Công cuộc đổimớicủa đấtnước đã và đang đặt ra cho ngành Giáodục và Đào tạo nhiệmvụ tolớn vàhếtsứcnặngnề đó là đàotạo nguồn nhânlực chấtlượng cao đáp ứng yêucầucủasự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước. Để thực hiện nhiệmvụ này, bêncạnh việc đổimớimục tiêu,nội dung chương trình và sách giáo khoa ởmọibậchọc, chúng ta đã quan tâm nhiều đến việc đổimới phương phápdạyhọc.Từ cácvị lãnh đạo Đảng, Nhànước, lãnh đạo cáccấpcủa ngành Giáodục và Đàotạo đến các nhà nghiêncứu, các nhà giáo đều khẳng định vai trò quan trọng vàsựcần thiếtcủa việc đổimới phương phápdạyhọc nhằm nâng cao chấtlượng giáodục toàn diệncủa nhà trường. Điều này đã được thể chế hóa trong Luật Giáodục:“Phơng pháp giáodục phải phát huy tính tíchcực,tự giác, chủ động,tư duy sángtạocủa ngờihọc;bồidỡng cho ngờihọcnănglực tựhọc, khảnăng thực hành, lòng say mêhọctập và ý chívơn lên”. Nghị quyết Đạihộilần thứ XIcủa Đảngcũng đã khẳng định“Thực hiện đồng bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chấtlợng giáodục, đàotạo. Đổimới chơng trình,nội dung, phơng phápdạy vàhọc theohớng hiện đại; nâng cao chấtlợng giáodục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáodục lýtởng, đạo đức, năng lực sángtạo,kỹnăng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội”. Đểtạo ra những con người lao độngmới cónănglực sángtạocần cómột phương phápdạyhọcmới để khơidậy và phát huy được tư duy sángtạocủa người học.Vậy“tư duy sángtạo” là gì? Quy luật phát triểncủanănglựctư duy sángtạo như thế nào? Làm thế nào để rèn luyện và phát triểnnănglựctư duy sángtạo?Vấn đề đặt ra là đề ra những biện phápcụ thể, dễ thực hiện và có tính thực tiễndạyhọc cao để giáo viên có thể giúp thanh thiếu niên,học sinh và sinh viên phát huynăng lựctư duy sángtạo, giúp ngườihọc phát triểnnănglựctư duy sángtạo đểhọc và làm việctốthơn, đờisống đượccải thiệnhơn