Nhân loại đang bước vào thế kỷ XXI – thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, của sự cạnh tranh và hội nhập mang tính chất toàn cầu. Đây là thế kỷ của sự bùng nổ công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao sức cạnh tranh và hiệu quả hoạt động mọi mặt của tất cả các quốc gia. Trong thế kỷ ấy, sự bứt phá, vượt lên của mỗi quốc gia, dân tộc diễn ra nhanh hay chậm phụ thuộc cơ bản vào việc quốc gia đó, dân tộc đó có tạo ra được lớp người có đầy đủ đức, trí, thể, mỹ hay không. Nhiệm vụ đào tạo này đặt trọng trách trước hết và chủ yếu vào ngành giáo dục, nơi mà hàng ngày, hàng giờ hướng đến việc dạy dỗ và phát triển con người toàn diện. Tuy nhiên, làm thế nào để đào tạo ra được những con người toàn diện đáp ứng được đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nước và của thời đại, ngành giáo dục nước nhà không thể không tiến hành cải cách triệt để, không thể không tính đến sự đổi mới toàn diện mà trong đó việc ứng dụng đúng đắn, sáng tạo và phù hợp công nghệ thông tin vào quá trình đổi mới phương pháp dạy học là một trong những nội dung cơ bản nhất.
Trên thực tế, việc dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở nhiều nơi vẫn thường sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải là chủ yếu, một số nơi đã bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy song kết quả còn rất hạn chế. Trong các phương pháp đó, thầy đóng vai trò là trung tâm, dùng khẩu ngữ của mình để phân tích các nội dung của bài giảng cho sinh viên chép. Ngược lại, sinh viên là những người quan sát thụ động, ghi chép lại một cách giản đơn, máy móc những điều thầy đọc và trình chiếu. Phương pháp dạy học như vậy không những đã tạo ra sự khô cứng, đơn điệu trong quá trình giảng dạy của thầy cũng như học tập của trò; gây mất tập trung, làm triệt tiêu tính chủ động, cảm hứng sáng tạo của người học. Hậu quả cuối cùng là chất lượng dạy và học còn thấp, thậm chí còn có xu hướng “cải tiến” thành “cải lui” hoặc “cải lương”.
Thực trạng của việc dạy và học đó đã đặt ra yêu cầu cấp bách là phải vận dụng hiệu quả hơn nữa công nghệ thông tin vào giảng dạy, đổi cách làm cũ bằng cách làm mới khoa học, sáng tạo và hiệu quả hơn. Quá trình đó thầy phải thực sự đóng vai trò là người hướng dẫn, phát huy được tính chủ động, tích cực tìm kiếm các tri thức khoa học một cách sáng tạo của trò, nâng cao một bước chất lượng dạy và học môn tư tưởng Hồ Chí Minh hiện nay.