1. Lý do chọn đềtài Trong kỉnguyên kinh tếtri thức, hội nhập quốc tếsâu sắc vềtất cảcác lĩnh vực, chất lượng đào tạo của trường đại học trởnên quan trọng hơn bao giờhết, quy ết định sựthành b ại của một quốc gia. Chất lượng đào tạo được phản ánh thông qua kết qu ảhọc tập của SV. Kết qu ảcủa nhiều nghiên cứu trong nước và trên thếgiới vềcác y ếu tốtác động đến kết quảhọc tập của SV, ví dụnhưnghiên cứu của Stinebrickner & ctg (2000, 2001a, 2001b) và nghiên cứu của Checchi & ctg (2000). Một sốnghiên cứu tại Việt Nam nhưnghiên cứu của Huỳnh Quang Minh (2002), nghiên cứu khác của Nguyễn ThịMai Trang & ctg (2008). Kết qu ảcủa các nghiên cứu cho thấy có mối quan hệchặc chẽgiữa các y ếu tốthuộc đặc điểm của SV và KQHT. Nhưng hiện nay, tại Việt Nam chưa có nhiều nghiên cứu vềmối quan h ệgiữa các khía cạnh tâm lý học tập của chính bản thân SV và KQHT, ví dụnhư động cơhọc tập, mức độ kiên định, cảm nhận của SV vềgiá trịcủa việc học tập,vv. Trong khi đó, nghiên cứu vềmối quan hệnày sẽgiúp trường đại học hiểu biết rõ hơn vềnhững vấn đềcơbản trong tâm lý học tập của SV đểtừ đó có những kếhoạch kích thích cần thiết đểlàm tăng hiệu quảhọc tập của SV cũng nhưhiệu quả đào tạo của nhà trường. Trong những năm gần đây, một thực trạng đang xảy ra là hiện tượng SV bỏ học hay kết quảhọc tập ngày càng kém hơn. Nguyên nhân là SV phải đối diện trong môi trường học tập ởbậc đại học, môi trường đòi hỏi người học phải tựlực, sáng tạo và tích cực cùng với phương pháp học tập hiệu quảmà bản thân người học chưa sẵn sàng chuẩn bịcho mình tâm lý học tập cũng nhưkỹnăng học tập hiệu quả ởcác bậc học trước đó. Bước vào ngưỡng cửa ðại học không phải là điều dễdàng, nhưng học làm sao cho có hiệu quảthì th ật sựlà vấn đềkhó khăn đối với các bạn sinh viên. Do đó, SV cần phải chu ẩn bịcho mình tâm lý học tập tốt với một phương pháp học tập hiệu quảthì kết quảhọc tập sẽ được nâng cao, nếu không thì mọi việc sẽngược lại và có chiều hướng ngày càng xấu hơn. Chính vì tầm quan trọng của các yếu tốthuộc bản thân SV trong việc nâng cao KQHT nên việc nghiên cứu tác động 12 của các y ếu tốnày đến KQHT của SV là một yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Trường ðại học Kinh tếTP.HCM, là một trường trọng điểm lớn nhất phía Nam, với qui mô gần 62.000 SV. Với thực trạng KQHT hiện nay của SV chỉ ởmức trung bình, trong đó, SV đánh giá thấp nhất việc ứng dụng kiến thức và kỹnăng đã học vào thực tiễn. ðiều đó cho thấy nhà trường chưa thật sựgắn chặt kiến thức và kĩnăng mà SV thu nhận được với những gì cuộc sống thực yêu cầu họvà kết quảlà tạo ra nguồn nhân lực không đủkhảnăng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tếxã hội trong kỉnguyên hội nhập kinh tếthếgiới. Vì vậy, đểgóp phần nâng cao vịthếcủa trường nhưlà một trường có bềdày kinh nghiệm, tiên phong, đổi mới và khảnăng cung ứng cho nhà tuy ển dụng nguồn nhân lực có chất lượng thì việc nâng cao chất lượng đào tạo mà cụthểlà nâng cao KQHT của SV là yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Chính vì vậy, việc nghiên cứu các y ếu tốtác động đến KQHT của SV sẽgiúp cho nhà trường phát huy các yếu tốtích cực, quan trọng và hạn chếcác yếu tốtiêu cực đểgóp phần nâng cao KQHT của SV từ đó nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. 2. Mục tiêu nghiên cứu của đềtài Trên thếgiới có nhiều nghiên cứu xem xét KQHT ởbậc đại học. Tuy nhiên các nghiên cứu này được thực hiện tại các nước đã phát triển ởphương Tây, trong đó điều kiện sống và học tập khác rất nhiều so với nước ta. Hơn nữa chưa có nhiều nghiên cứu xem xét vai trò của đặc điểm SV với KQHT của SV tại trường đại học. Vì vậy, đềtài nghiên cứu này có mục tiêu xây dựng và kiểm định mô hình biểu diễn mối quan hệgiữa đặc điểm SV với KQHT của SV chính qui đang học tại ðHKT. Cụthểnghiên cứu này khám phá • Tác động của các y ếu tốthuộc đặc điểm SV (bao gồm: động cơhọc tập, cạnh tranh học tập, kiên định học tập, ấn tượng trường học, phương pháp học tập) đến KQHT của SV; 13 • Sựkhác biệt vềcác tác động của các y ếu tốthuộc đặc điểm SV và KQHT giữa nhóm SV nam và nhóm SV nữ; giữa nhóm SV thành phố và nhóm SV tỉnh. 3. Ý nghĩa vềmặt lý luận và thực tiễn Kết qu ảnghiên cứu của đềtài sẽgiúp cho ðHKT nắm bắt được vai trò quan trọng của đặc điểm SV đểtừ đó có những kếhoạch kích thích cần thiết đểlàm tăng hiệu quảhọc tập của SV cũng nhưhiệu quả đào tạo của nhà trường. Hơn nữa, kết quảnghiên cứu cũng giúp cho chính bản thân các SV hiểu được tầm quan trọng của các yếu tốtrên đểtừ đó gia tăng KQHT của mình trong quá trình học tập tại trường. Kết qu ảmô hình đo lường góp phần giúp cán bộnghiên cứu giáo dục bổsung vào thang đo đánh giá chất lượng đào tạo của mình. Các thang đo đã kiểm định trong đềtài nghiên cứu này cũng góp phần làm cơsởcho các nghiên cứu tiếp theo sửdụng, điều chỉnh và bổsung đểtừng bước có được bộthang đo có giá trịvà độ tin cậy cao, giúp cho việc đánh giá chất lượng đào tạo bậc đại học. Kết quảcủa nghiên cứu cũng góp một ph ần làm cơsởcho các nghiên cứu tiếp theo trong lĩnh vực này đểcó thểkhám phá thêm những y ếu tốcũng nhưtầm quan trọng của chúng trong việc làm tăng chất lượng đào tạo.