Trong giai đoạn hiện nay, đất nƣớc đang đ òi hỏi phải có những đổi mớ i, nâng cao chất lƣợng gi áo dục và đào tạo. Mục tiêu gi áo dục của nƣớc ta đã đƣợc đặt ra trong luật G i áo dục năm 2005: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc và chủ nghĩ a xã hội; hình thành và bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của c ông dân, đ áp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (chƣơng 1, điều 2). Để đạt mục tiêu gi áo dục nhƣ trên, c ùng vớ i những thay đổi về nội dung, cần có những đổi mới căn bản về phƣơng pháp gi áo dục: “Phƣơng pháp gi áo dục phải phát huy tính tích cực, tự gi ác, chủ động, tƣ duy s áng tạo của ngƣời học; bồi dƣỡng cho ngƣời học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say m ê học tập và ý ch í vƣơn l ên” (chƣơng 1, điều 5). Về chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 – 2010, ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ- TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 của Thủ tƣớng Chính phủ, ở mục 5.2 ghi rõ: “Đổi mới và hiện đại hóa phƣơng pháp giáo dục. Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hƣớng dẫn ngƣời học chủ động tƣ duy trong quá trình tiếp cận tri thức; dạy cho ngƣời học phƣơng pháp tự học, tự thu nhận thông tin một cách có hệ thống và có tƣ duy phân tích, tổng hợp; phát triển năng lực của mỗi cá nhân; tăng cƣờng tính chủ động, tính tự chủ của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập, .”