Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, sự phát triển mạnh của nền kinh tế tri thức và cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đã và đang đặt ra những đòi hỏi ở người lao động nói chung và nguồn nhân lực có trình độ đào tạo ở bậc đại học nói riêng phải thực sự năng động, sáng tạo, có phẩm chất và năng lực thích hợp. Ở Việt Nam, giáo dục và đào tạo được coi là “quốc sách hàng đầu” có nhiệm vụ “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, đứng trước những cơ hội và thách thức mới đòi hỏi giáo dục và đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng phải “đổi mới căn bản, toàn diện” theo hướng “chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học” [20, tr. 232] nhằm đào tạo con người Việt Nam tự chủ, năng động, sáng tạo, có năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, đặc biệt là năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. Để thực hiện mục tiêu đổi mới, các trường đại học cần chuyển đổi định hướng dạy học từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực người học. Muốn vậy, các nhà trường phải đổi mới toàn diện và đồng bộ, vận dụng các quan điểm, lí thuyết dạy học hiện đại có chức năng phát triển năng lực người học, trong đó vận dụng quan điểm SPTH là một trong những vấn đề được quan tâm.
Quan điểm SPTH là một lí thuyết giáo dục hiện đại có nhiều ưu điểm nhằm hướng tới việc phát triển phẩm chất và năng lực người học, không chỉ chú ý tích cực hóa người học về hoạt động trí tuệ mà còn chú trọng rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong một hay nhiều môn học khác nhau để giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn học tập và cuộc sống. Đồng thời, gắn những hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, làm cho việc học tập hiệu quả hơn so với việc thực hiện học tập các môn học một cách đơn lẻ. Đã có nhiều công trình nghiên cứu, vận dụng quan điểm SPTH và hệ quả là quan điểm SPTH được vận dụng khá rộng ở nhiều quốc gia trong đó có Việt Nam. Tuy nhiên, cần phải có những nghiên cứu cụ thể về lí luận vận dụng quan điểm SPTH, về các giải pháp cụ thể để áp dụng cho hệ thống trường đại học nói chung, TSQQĐ nói riêng theo mục tiêu đã xác định.
Các TSQQĐ là một bộ phận trong hệ thống giáo dục đại học quốc gia với sứ mạng là đào tạo sĩ quan – nguồn nhân lực chất lượng cao cho quân đội, mục tiêu là đào tạo những con người hoạt động trong lĩnh vực quân sự. Cùng với quá trình dạy học nói chung, dạy học các môn KHXH&NV nhằm thực hiện mục tiêu là đào tạo học viên thành những cán bộ, sĩ quan có bản lĩnh chính trị vững vàng; tuyệt đối trung thành với Đảng, Tổ quốc và nhân dân; có tinh thần yêu nước, đoàn kết và kỉ luật cao; có kiến thức và năng lực toàn diện, góp phần xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ. Các giá trị và năng lực trên của người sĩ quan cần được quan tâm phát triển ngay trong quá trình đào tạo, bằng cách vận dụng các quan điểm, lí thuyết dạy học hiện đại có chức năng phát triển các giá trị và năng lực đó.