Trong bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế và sự phát triển mạnh mẽ
của khoa học – công nghệ hiện nay, để một đất nước phát triển thì các quốc gia cần
phải chú trọng đến phát triển nguồn nhân lực (NNL). Để phát triển NNL thì chỉ có
giáo dục và không có gì khác ngoài giáo dục. Chính vì thế, trong Nghị quyết Đại hội
đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc
sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn
hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ
chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu
then chốt”.
Trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo (GD-ĐT),
giáo dục phổ thông (GDPT) đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục
tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học, đặt ra những yêu cầu đổi mới
về vai trò của đội ngũ nhà giáo trên nền tảng thay đổi bản chất của lao động sư
phạm. Đòi hỏi người giáo viên không những chỉ có kiến thức, kĩ năng sư phạm cơ
bản mà còn phải nắm vững sâu, rộng kiến thức và thành thạo các kĩ năng đó. Có
như vậy mới đủ năng lực để thực hiện đổi mới toàn diện GD-ĐT.
Dù ở bất cứ thời đại nào, ở bất cứ quốc gia nào đội ngũ giáo viên (ĐNGV)
luôn đóng vai trò quan trọng hàng đầu trong nền giáo dục của các quốc gia, bởi vì
họ là nhân tố làm cho các mục tiêu giáo dục thành hiện thực. Giáo viên là người
trực tiếp giảng dạy, giáo dục, hướng dẫn và tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức,
kỹ năng, kỹ xảo. Trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện GD-ĐT, GDPT đang
thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận
năng lực người học, đặt ra những yêu cầu đổi mới về vai trò của đội ngũ nhà giáo
trên nền tảng thay đổi bản chất của lao động sư phạm. Đòi hỏi người giáo viên
không những chỉ có kiến thức, kĩ năng sư phạm cơ bản mà còn phải nắm vững, sâu,
rộng kiến thức và thành thạo các kĩ năng đó. Có như vậy mới đủ năng lực để thực
hiện đổi mới toàn diện GD-ĐT.