1. Lý do chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Trong tiến trình phát triển của xã hội, GDĐH đã trở thành một thành phần quan trọng của sự phát triển văn hoá, xã hội, kinh tế, chính trị và là trụ cột trong công cuộc xây dựng tiềm lực nội sinh, củng cố quyền con ngƣời vì sự phát triển hòa bình, bền vững [28]. Trong “Tuyên bố thế giới về GDĐH” tại Paris, UNESCO đã nhấn mạnh: “Phải bảo vệ và phát triển các chức năng cơ bản của GDĐH bằng cách hƣớng tất cả mọi hoạt động nhà trƣờng đáp ứng những yêu cầu đạo đức, tính nghiêm túc khoa học và trí tuệ . Với mục tiêu này các cơ sở GDĐH phải có vai trò không hạn chế về quyền tự do học thuật, quyền tự chủ, đồng thời biểu lộ một cách đầy đủ tính chịu trách nhiệm trước xã hội.” Để thực hiện vai trò đó, cùng với xu hƣớng tự chủ đại học, TCNN của GVĐH đƣợc coi là một yêu cầu tất yếu. Ở góc độ cá nhân, tự chủ giúp đảm bảo chất lƣợng giảng dạy, nghiên cứu của GVĐH. Trong quản trị nguồn nhân lực, TCNN giúp thực hiện chức năng duy trì đội ngũ [47] Trong hoạt động quản trị nhà trƣờng, TCNN giúp các trƣờng ĐH vƣơn tới mô hình quản trị tiên tiến khi các quyết định đều có sự tham gia của GVĐH [51]. TCNN của giáo viên góp phần thúc đẩy và hỗ trợ tự chủ của ngƣời học – một trong những mục tiêu trọng yếu của giáo dục [67] . TCNN của giảng viên còn đặc biệt quan trọng trong các trƣờng sƣ phạm. Giảng viên đại học sƣ phạm với chức năng chính là nghiên cứu khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên cho hệ thống giáo dục quốc dân. Và theo Ramos, các chƣơng trình đào tạo GV cần nhận thức vai trò quan trọng của việc trang bị cho giáo sinh sƣ phạm khả năng tự chủ để các em có cơ hội đƣợc trải nghiệm về năng lực tự chủ với vai trò ngƣời học, từ đó họ có thể thực hiện với vai trò là GV khi bƣớc vào môi trƣờng nghề nghiệp [72]. Lực lƣợng thực hiện hiệu quả nhất mục tiêu này chính là các giảng viên trong hệ thống các trƣờng ĐHSP. Bởi vậy, đảm bảo quyền và nâng cao hiệu quả mức độ TCNN của giảng viên trong các cơ sở ĐH đào tạo chuyên ngành SP trở thành một yêu cầu cần thiết