Đề tài luận án tiến sĩ QLGD Quản lý đội ngũ giảng viên các môn khoa học xã hội và nhân văn ở các trường đại học tư thục trên địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay [75] của tác giả Phạm Thị Nga (2019). Nghiên cứu sinh đã xây dựng cơ sở lý luận trên các vấn đề lớn: Đội ngũ giảng viên các môn Khoa học xã hội và nhân văn, quản lý ĐNGV các môn Khoa học xã hội và nhân văn ở trường đại học tư thục; nội dung quản lý ĐNGV các môn Khoa học xã hội và nhân văn ở trường đại học tư thục; các yếu tố tác động đến quản lý ĐNGV các môn Khoa học xã hội và nhân văn ở trường đại học tư thục là những kết quả nghiên cứu về lý luận của luận án. Đề tài đã đề xuất được 6 biện pháp quản lý ĐNGV các môn Khoa học xã hội và nhân văn trường đại học tư thục khá đồng bộ, hệ thống, khả thi. Đáng chú ý luận án đã đưa ra mô hình nhân cách người giảng viên các môn khoa học xã hội và nhân văn ở trường đại học tư thục gồm: “Nhà sư phạm + nhà khoa học + nhà hoạt động chính trị – xã hội + người tích cực hội nhập quốc tế” [75, tr.54]. Tuy vậy, trong trình bày các biện pháp luận án chưa rõ sự khác biệt trong quản lý ĐNGV nói chung với ĐNGV các môn Khoa học xã hội và nhân văn trường đại học tư thục, chưa rõ cái riêng trong quản lý ở trường đại học tư thục. Hoàng Đình Hiển (2019) với đề tài luận án tiến sĩ QLGD Quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giảng viên nghệ thuật trong các cơ sở đào tạo vùng Bắc Trung bộ [46], đã xây dựng cơ sở khoa học quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giảng viên nghệ thuật trong các cơ sở đào tạo thông qua các quan niệm công cụ như nguồn nhân lực, phát triển nguồn nhân lực, nghệ thuật, giảng viên nghệ thuật,. đồng thời, luận giải nội dung, chủ thể, đối tượng, phương thức quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giảng viên và những yếu tố khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến quản lý nhà nước trong quá trình phát triển nguồn nhân lực giảng viên. Trên cơ sở khung lý luận, tác giả đi vào đánh giá thực trạng và đề xuất phương hướng, giải pháp tăng cường quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giảng viên nghệ thuật trong các cơ sở đào tạo vùng Bắc Trung bộ. Tập trung xây dựng kế hoạch, quy hoạch, chiến lược phát triển giảng viên nghệ thuật; bổ sung, hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật, thực hiện chế độ thu hút, tuyển chọn, sử dụng, quản lý nguồn nhân lực giảng viên nghệ thuật; tiếp tục hoàn thiện bộ máy quản lý nhà nước; bổ sung, hoàn thiện chương trình, nội dung, phương thức đào tạo, bồi dưỡng và tăng cường thanh tra, kiểm tra, kiểm định chất lượng đào tạo trong các cơ sở đào tạo nghệ thuật vùng Bắc Trung bộ. Tuy vậy, vấn đề quan trọng nhất trong phát triển nguồn nhân lực giảng viên nghệ thuật trong các cơ sở đào tạo vùng Bắc Trung bộ chưa bàn đến phát triển chất lượng.