Nhu cầu của sinh viên được đề cập nhiều trong các luận án. Luận án Nhu cầu học tập của sinh viên sư phạm của tác giả Hoàng Thị Thu Hà [43], nghiên cứu nhu cầu học tập của sinh viên sư phạm. Tuy chưa bàn đến điều kiện, kết quả cũng như phương pháp kích thích nhu cầu học tập nhưng luận án đã rút ra một số kết luận quan trọng về nhu cầu học tập của sinh viên theo cách tiếp cận của tâm lý học. Luận án đã phân tích sâu về nhu cầu học tập của sinh viên gắn với môi trường đặc biệt, đó là môi trường sư phạm. Sinh viên sư phạm có nhu cầu tự học cao, để rèn luyện phẩm chất và năng lực, đáp ứng yêu cầu giáo dục. Những kết quả nghiên cứu trên là tư liệu hữu ích để NCS tiếp tục nghiên cứu của mình. Trong luận án Nghiên cứu nhu cầu điện ảnh của sinh viên [26], Hoàng Trần Doãn đã xây dựng cơ sở lý luận về nhu cầu và nhu cầu điện ảnh của sinh viên như biểu hiện của đời sống tinh thần không thể thiếu. Nhu cầu điện ảnh là nhu cầu thông tin- giải trí, làm phong phú cho đời sống của sinh viên nên cần được đáp ứng, thỏa mãn. Luận án đã đưa ra những khái niệm cơ bản, đánh giá thực trạng nhu cầu điện ảnh của sinh viên trong giai đoạn hiện nay và tác giả chỉ ra một số nguyên nhân khách quan, chủ quan tác động đến nhu cầu điện ảnh của sinh viên, qua đó tác giả đề xuất một số biện pháp tác động nhằm biến đổi nhu cầu điện ảnh của họ theo hướng nâng cao cấp độ và phương thức thỏa mãn. Luận án Nhu cầu tự khẳng định của sinh viên của Nguyễn Thị Thùy [107] nghiên cứu về sinh viên và nhu cầu thể hiện, khẳng định bản thân, tác giả khảo sát thực trạng hoạt động của sinh viên, đánh giá nhận thức, mong muốn, nguyện vọng và mức độ thể hiện ở nhu cầu cá nhân thông qua hoạt động thực tiễn, qua đó tác giả chỉ ra: Nhu cầu tự khẳng định của sinh viên là sự đòi hỏi mạnh mẽ của sinh viên cần thỏa mãn về việc mong muốn được công nhận mình và được thể hiện mình trước người khác để học tập, giao tiếp và hoạt động đoàn thể xã hội. Nhu cầu tự khẳng định của sinh viên gồm có 02 biểu hiện: Nhu cầu được công nhận mình và nhu cầu được thể hiện mình. Nhu cầu được công nhận mình biểu thị qua những mong muốn, khát vọng được công nhận năng lực, được yêu thương và được tôn trọng trong học tập, giao tiếp và hoạt động xã hội. Nhu cầu được thể hiện mình biểu thị qua những mong muốn như: thể hiện năng lực, được sáng tạo và được quyết định trong học tập, giao tiếp và hoạt động xã hội. Nhu cầu tự khẳng định của sinh viên được đánh giá qua 03 tiêu chí (Tính bức xúc, tính thúc đẩy, tính hài lòng) và 05 mức độ cụ thể (Rất cao, cao, trung bình, thấp và rất thấp). Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tự khẳng định của sinh viên gồm các yếu tố: Gia đình – nhà trường -nhóm bạn, niềm tin và quyết tâm. Trần Thị Thìn có luận án Động cơ học tập của sinh viên sư phạm – Thực trạng và phương pháp giáo dục [104], đề cập đến động cơ trong nhu cầu học tập của sinh viên và điều kiện đáp ứng nhu cầu đó. Luận án Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp của trí thức trẻ của Lã Thị Thu Thủy [108] tác giả đã hệ thống hóa các vấn đề lý luận: thành đạt, nhu cầu thành đạt, nhu cầu thành đạt nghề nghiệp, các yếu tố tác động đến nhu cầu thành đạt nghề nghiệp. Nghiên cứu thực tiễn nhu cầu thành đạt nghề nghiệp của trí thức trẻ, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp nhằm góp phần nâng cao nhu cầu thành đạt nghề nghiệp cho đội ngũ tri thức trẻ.