Phương pháp BD là cách thức hoạt động phối hợp thống nhất của giảng viên/chuyên gia/giáo viên thực hiện BD và GVTH trong quá trình BD nhằm thực hiện tối ưu mục tiêu và các nhiệm vụ bồi dưỡng.
Phương pháp BD chịu sự chi phối của mục tiêu, nội dung BD. Với đặc thù BD cho đối tượng GVTH, do đó để bồi dưỡng NLTC HĐTN được hiệu quả, có thể vận dụng phối hợp những phương pháp sau đây:
Phương pháp thuyết trình: giảng viên/chuyên gia/giáo viên dùng lời để trình bày, giải thích, phân tích nội dung BD một cách có hệ thống, lôgíc cho GVTH tiếp thu, lĩnh hội tri thức.
Phương pháp vấn đáp: giảng viên/chuyên gia/giáo viên thực hiện quá trình hỏi và đáp với GVTH nhằm sáng tỏ những tri thức mới, rút ra những kết luận cần thiết từ tài liệu đã học, hoặc từ kinh nghiệm trong thực tiễn về NLTC hoạt động trải nghiệm.
Phương pháp quan sát: giảng viên/chuyên gia/giáo viên TC cho GVTH tri giác một cách có chủ định quá trình TCHĐTN ở trường TH để học hỏi, rút kinh nghiệm.
Phương pháp giải quyết vấn đề: giảng viên/chuyên gia/giáo viên tạo nên một chuỗi những tình huống có vấn đề về TCHĐTN và điều khiển GVTH giải quyết vấn đề học tập đó.
Phương pháp tình huống: giảng viên/chuyên gia/giáo viên TC cho GVTH giải quyết các tình huống thực tiễn TCHĐTN, qua đó giúp GVTH lĩnh hội, củng cố hoặc vận dụng kiến thức.
Phương pháp thực hành: giảng viên/chuyên gia/giáo viên hướng dẫn cho GVTH vận dụng kết quả BD để TCHĐTN cho HS ở trường tiểu học.
Phương pháp thảo luận nhóm: giảng viên/chuyên gia/giáo viên chia GVTH tham gia BD thành nhiều nhóm nhỏ, các thành viên trong nhóm suy nghĩ, trao đổi từ đó đưa ra ý kiến chung của cả nhóm về vấn đề được thảo luận.