Công bằng trong GD là đáp ứng nhu cầu của mọi người học. GD HSKT trở thành
xu thế tất yếu của hầu hết các quốc gia trên thế giới nhằm đảm bảo các quyền cơ bản của
mọi trẻ em trong đó có trẻ em KT. Điều này được quy định trong nhiều VB quốc tế: Công
ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em (1989), Công ước quốc tế về quyền của người khuyết
tật (2008), Tuyên ngôn về GD cho mọi người (1990). Tuyên ngôn về GDĐB Salamanca
tại Tây Ban Nha (1994) nêu rõ “Giáo dục là quyền của con người và những người khuyết
tật cũng có quyền được học trong các trường phổ thông và các trường đó phải được thay
đổi để tất cả trẻ em đều được học”. Ở Việt Nam, GD đối với người KT được quy định tại
Chương IV từ Điều 27 đến Điều 31 của Luật Người khuyết tật năm 2010. Ngoài ra, trong
các VB pháp luật chuyên ngành khác cũng có các điều khoản quy định về GD đối với
người KT, như Luật Giáo dục (Điều 10, 26, 63, 82, 98); Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo
dục trẻ em (Điều 41, 52); Luật thanh niên (Điều 27);.
Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT, ngày 29 tháng 01 năm 2018 của Bộ GD&ĐT
quy định về GDHN đối với người KT có hiệu lực từ ngày 16 tháng 3 năm 2018. Căn cứ
thông tư này, “người khuyết tật là người bị khiếm khuyết một hoặc nhiều bộ phận cơ thể
hoặc bị suy giảm chức năng được biểu hiện dưới dạng tật khiến cho lao động, sinh hoạt,
học tập gặp khó khăn”. GDHN đối với người KT là phương thức GD chủ yếu dành cho
người KT ở Việt Nam hiện nay. Mục tiêu của GDHN là: (1) Người KT được phát triển
khả năng của bản thân, được hòa nhập và tăng cơ hội đóng góp cho cộng đồng; (2) Đảm
bảo quyền học tập bình đẳng, chất lượng và phù hợp với đặc điểm, khả năng của người
KT.