Trong chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 của Chính phủ đã nhận định: Sự đổi mới và phát triển giáo dục đang diễn ra ởqui mô toàn cầu tạo cơhội tốt đểphát triển giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với các xu thếmới, tri thức mới, những cơsởlí luận, phương thức tổchức, nội dung giảng dạy hiện đại và tận dụng các kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển. Chỉthịsố58 – CT/TW của BộChính trị(Khóa VIII) khẳng định: ứng dụng và phát triển CNTT là nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế- xã hội, là phương tiện chủlực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước. Mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội, an ninh quốc phòng đều phải ứng dụng CNTT đểphát triển. CNTT và truyền thông là một phần tất yếu của cuộc sống chúng ta. Chỉthịsố 29/2001/CT-BGD&ĐT vềtăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục nêu rõ: CNTT và đa phương tiện sẽtạo ra những thay đổi lớn trong hệthống quản lí giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cuộc cách mạng vềphương pháp dạy và học. Trong những năm gần đây, máy vi tính được sửdụng rộng rãi trong nhà trường với tư cách là phương tiện dạy học với nhiều loại phần mềm được thiết kếdưới các quan điểm khác nhau. Hình thức sửdụng máy vi tính vào dạy học rất đa dạng và phong phú. Tuy nhiên, BGĐT là một hình thức sửdụng phổbiến hiện nay. Việc đưa BGĐT vào giảng dạy đang là một phương tiện hỗtrợtích cực đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng bài lên lớp. Việc sửdụng BGĐT kết hợp với phương pháp truyền thống đang được nghiên cứu và triển khai ứng dụng, bước đầu đã mang lại hiệu quảtrong công tác dạy học hoá học ở trường THPT. BGĐT vừa duy trì được ưu điểm của phương pháp dạy học hoá học truyền thống là phát huy vai trò chủ đạo của người thầy, vừa sửdụng hình ảnh động, mô phỏng hoạt động “nhưthật” của các thí nghiệm thực hành hoá học ảo, hay sửdụng những dụng những đoạn phim thí nghiệm đối với những hoá chất độc hại (nhưtiến hành thí nghiệm với khí Clo, dung dịch Brom, hiện tượng hoà tan, hiện tượng lai hoá, ) nhằm tăng cường thông tin cho HS học tập và nắm được bài học nhanh chóng, chính xác. BGĐT được sựtrợgiúp của máy tính sẽcho phép người sửdụng mô phỏng được những nội dung phức tạp của bài giảng nhưnhững khái niệm trừu tượng vềcấu tạo chất và phản ứng hoá học, thểhiện một cách sinh động mối quan hệgiữa cấu trúc và hoạt tính của các chất. Ngoài ra, GV có thểsửdụng các màu sắc khác nhau đánh dấu đểphân biệt các nội dung quan trọng, đặc biệt là âm thanh trong BGĐT sẽgây được sựhứng thú và lưu lại kiến thức trong trí nhớcủa HS. Những yếu tốtrên sẽlàm cho bài học thêm sinh động, hấp dẫn hơn và HS tiếp thu bài giảng hiệu quảhơn. Hơn nữa, toàn bộbài giảng sẽ được trình bày bằng máy tính nên GV tiết kiệm được thời gian làm thiết bịdạy học. Chính vì thếmà tôi chọn đềtài “Sửdụng bài giảng điện tửtrong dạy học hóa học phổthông” làm đềtài nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp.