Giải toán là một trong những nội dung chủ yếu của chương trình Toán ở bậc tiểu
học. Trong đó, việc dạy học các bài toán đơn có ý nghĩa cực kỳ quan trọng. Ở tiểu học,
nhiều kiến thức toán học được hình thành qua việc giải các bài toán đơn cụ thể. Và chỉ có
trên cơ sở nắm chắc cách giải các bài toán đơn, học sinh mới thực sự hiểu rõ ý nghĩa của
các phép tính, đồng thời mới có thể giải được các bài toán hợp. Do đó, việc dạy học giải
toán đơn chính là sự chuẩn bị cần thiết và có ý nghĩa đáng kể cho việc rèn luyện và phát
triển tư duy trong việc giải toán hợp sau này.
Việc học tập giải toán có lời văn (giải toán đơn) đã được người ta đưa vào khá sớm
– ngay từ lúc hình thành khái niệm ban đầu về phép cộng, phép trừ ở lớp Một. Mặt khác,
để giải một bài toán, luôn đòi hỏi học sinh phải đưa ra được hai thành phần quan trọng, đó
là : câu lời giải và phép tính giải. Khi đưa ra hai phần trên, liệu học sinh lớp Một và Hai sẽ
có khó khăn, lúng túng gì? Ở phần ghi “câu lời giải”, chúng tôi đoán nhận rằng với cấp độ
học sinh lớp Một chắc không thể tránh khỏi khó khăn về mặt ngôn ngữ. Còn ở phần ghi
“phép tính giải” thì học sinh có lúng túng khó khăn không? Và nếu có, thì đó là khó khăn
gì?