Trong những năm gần đây, BGD &ĐT đã đề ra đổi mới cách dạy, cách học cách đánh giá chất l ượng dạy và học. Đó là việc chuyển từ hình thức thi từ tự luận sang h ình thức trắc nghiệm. Việc giải quyết các câu hỏi trắc nghiệm trong một khoảng thời gian ngắn không phải l à vấn đề đơn giản, nó đòi hỏi nhiều yếu tố, tâm lý, ki ếnthức,kỹ năng,kỷ xảovà phản xạ nhanh của các em học sinh. Một thực tế hiện nay l à thi kiểu nào thì dạy theo kiểu đó. Do vậy những bài tập hình thành t ư duy cho học sinh trước đây vốn đ ược chú trọng th ì nay lại ít được chú ý. Do vậy mặt bằng chung về chiều sâu sẽ giảm, học sinh không khắc sâu được bản chất, t ư duy hóa học để trảlời câu hỏi trắc nghiệm chính xác và nhanh chóng . Để làm được điều đó, tác giả đ ã trăn trở nhiều năm, áp dụng nhiều đối t ượng học sinh và kết quả đáng tin cậy. Xuất phát từ những lý do tr ên tôi chọn đề tài ”Hình thành tư duy khái quát hóa m ột số dạng bài tập hóa học cho học sinh, ứng dụng để giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học ”để làm sáng kiến kinh nghiệm của m ình.