Từ là đơn vị cơ bản của ngôn ngữ. Từ tạo nên câu. Câu là đơn vị cơ bản của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. Do đó muốn nắm vững một ngoại ngữ, giao tiếp được bằng ngoại ngữ trước hết phải nắm vững và sử dụng đúng từ. Tuy nhiên trong quá trình dạy – học ngoại ngữ phương pháp dạy – học từ hiện nay chưa hợp lý, gây nhiều khó khăn cho người dạy, nhất là người học, hiệu quả dạy- học thấp. Điều đó thể hiện trong nhiều lĩnh vực của quá trình dạy- học ngoại ngữ mà trước hết thể hiện trong các giáo trình và sách giáo khoa.
Có thể nhận thấy hầu hết các giáo trình, sách giáo khoa tiếng Nga và tiếng Anh về dạy- học và sử dụng từ, nhất là giới từ cho sinh viên nước ngoài (kể cả giáo trình, sách giáo khoa do các tác giả Nga, Anh – Mỹ biên soạn) không chỉ ra được bản chất của các giới từ, không đưa ra được các tiêu chí sử dụng mỗi giới từ mà dựa vào ghi nhớ máy móc thông qua nhiều thí dụ. Hơn nữa trong giáo trình và sách giáo khoa lại có nhiều trường hợp ngoại lệ. Phải ghi nhớ máy móc, lại thêm quá nhiều ngoại lệ làm cho sinh viên khi sử dụng giới từ tiếng Nga cũng như tiếng Anh thường xuyên nhầm lẫn và mắc lỗi.
Như chúng ta đã biết, quan điểm cơ bản, quan trọng và cốt lõi nhất của triết học Duy vật biện chứng là: Muốn nắm vững bất kỳ một sự vật hoặc hiện tượng nào cần nắm vững quy luật vận động khách quan của chúng và hành động phù hợp với quy luật đó.
Xét theo quan điểm cơ bản của triết học Duy vật biện chứng, việc sử dụng các giáo trình và tài liệu hiện có để dạy – học từ, nhất là giới từ trong ngoại ngữ gặp rất nhiều khó khăn, hiệu quả thấp là điều không khó hiểu bởi lẽ các giáo trình, sách giáo khoa, tài liệu hầu như không chỉ ra quy luật vận động khách quan của từ, nhất là của giới từ và đương nhiên không hướng dẫn người học hành động phù hợp với quy luật hoạt động của từ.