Như chúng ta đã biết Bộ Giáo dục – Đào tạo đã triển khai thực hiện chương trình và sách
giáo khoa (SGK) các cấp phổ thông trên toàn quốc đối với cấp Tiểu học, cấp Trung học cơ sở
(THCS). Sự đổi mới về chương trình và SGK đòi hỏi phải có sự đổi mới về nhiều phương diện:
Về phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, cách thức tổ chức dạy học, về việc kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học sinh (HS) có như vậy mới có thể phát huy được năng lực học tập của
HS đáp ứng theo yêu cầu nội dung SGK mới, đạt được mục tiêu đổi mới giáo dục đã đề ra.
Trong những năm qua, việc triển khai thực hiện CT và SGK cấp THCS cho thấy có một số
vấn đề cần phải được tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện hơn. Điều này, đòi hỏi cần phải có những căn
cứ khoa học xác định và có cơ sở thực tiễn cụ thể, phải xem xét từ nhiều yếu tố trong mối tương
quan với nhau, như người học với hoạt động học, người dạy với hoạt động dạy, nội dung dạy học,
phương pháp dạy học, phương tiện dạy học. Trong đó, khả năng của người học theo yêu cầu của
chương trình và SGK mới là một trong các yếu tố quan trọng cần được xem xét một cách thấu đáo
để từ đó có các giải pháp, cách thức điều chỉnh, tổ chức dạy học một cách có hiệu quả, đạt được mục
tiêu đã định.
Mặt khác, học tập được coi là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi đi học nói chung, ở học sinh
THCS nói riêng. Tuy nhiên trong quá trình dạy học, nội dung dạy học, phương pháp và hình
thức tổ chức dạy học phải phù hợp, phải “vừa sức” với trình độ, khả năng trong học tập của
HS và phải gắn liền với yêu cầu ngày càng cao nhằm đảm bảo sự phát triển cho người học.