On évalue tout et partout, mais dans l’éducation que l’évaluation connaît sa plus grande gloire, elle y est un acte indispensable. En effet, on ne peut pas imaginer un système éducatif sans examens, ni contrôle. L’enseignement/ apprentissage est un processus se fait en fonction des objectifs de formation, pour vérifier si les objectifs de formation sont atteints ou non, ou atteints à quel degré, on doit recouvrir à l’évaluation. Pour bien comprendre l’importance de l’évaluation en évaluation, il faut tenir compte de ses trois fonctions: fonction pronostique qui se fait souvent avant le cursus de formation permettant à l’enseignant de connaître les points forts et les points faibles de l’élève et d’anticiper sur sa conduite d’enseignement pour amener les élèves à atteindre un objectif proposé, c’est donc lui donner une possibilité de réflexion à la fois sur sa propre démarche pédagogique et sur l’organisation du cursus ; fonction diagnostique qui se réalise tout au long de la démarche d’enseignement/ apprentissage pour que l’enseignant puisse vérifier étape par étape si les objectifs maîtrisés à ce point du cursus sont atteints ; fonction inventaire qui se fait à la fin du cursus elle est une évaluation bilan testant des connaissances de fin cursus d’apprentissage pour évaluer les savoirs et les savoir-faire des apprenants et pour certifier ces derniers. Pour assurer ces trois fonctions, l’évaluation intervient tout au long du cursus de formation, elle est devenue donc une partie intégrante de ce processus. En tenant compte de l’importance de l’évaluation pour l’enseignement, on cherche de plus en plus des moyens appropriés qui permettent d’évaluer les acquis de l’apprenant de façon pertinente. Il y a plusieurs d’outils d’évaluation, mais il faut noter que les tests sont plus privilégiés dans l’enseignement des langues étrangères que dans d’autres formations. On peut les distinguer en deux catégories: tests à correction objective et tests à correction subjective. Dans la pratique d’évaluation actuelle, les tests à correction objective possèdent des mérites reconnus, car ils garantissent la simplicité, la fidélité et la rapidité de la correction. C’est pourquoi, on a de plus en plus tendance à utiliser les tests à correction objective dans l’évaluation, surtout dans l’évaluation des apprentissages des langues étrangères. En effet, les tests à correction objective sont largement utilisés depuis longtemps en Europe. Chez nous, au Vietnam, le Ministère de l’Education et de la Formation a officiellement décidé l’utilisation des tests à correction objective dans l’examen de fin d’études secondaires et dans le concours d’entrée à l’université depuis 2006.