Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu của tất cả các nước trên thế giới, trong
đó có Việt Nam. Khoa học giáo dục thế giới và Việt Nam những năm gần đây đã có
những bước tiến đáng kể. Dạy học gắn với phát triển NL là một yêu cầu cấp bách, tất
yếu và phù hợp với xu thế phát triền của xã hội. Dạy học theo quan điểm tích hợp, với
mục tiêu là phát triển NL ở người học, giúp người học có khả năng giải quyết và thích
nghi nhanh chóng với sự biến đổi của xã hội hiện đại là một phương án phù hợp cho
những yêu cầu đã nêu ở trên.
Thời gian qua, giáo dục nước ta đã và đang tiếp cận những quan điểm, phương
pháp dạy học (PPDH) mới, hiện đại hơn để phát huy được NL người học và để phù
hợp với xu thế phát triển của toàn cầu. Tuy nhiên, những thay đổi này chưa thực sự rõ
rệt, vẫn còn tồn tại những bất cập yếu kém ở nhiều nơi, những kiểu dạy học theo lối
một chiều, hiện tượng “thầy đọc trò viết” vẫn còn diễn ra rất phổ biến.
Hiện nay, việc xác định NL DHTH chưa được nghiên cứu cụ thể về các mặt: quy
trình xây dựng chủ đề tích hợp môn KHTN, kiểm tra đánh giá NL của HS thông qua
DHTH như thế nào? NL GV DHTH gồm những thành tố gì? Tiêu chí đánh giá từng
thành tố? Các chỉ báo cụ thể cho từng mức độ chưa được các tác giả nghiên cứu thấu
đáo. Trong chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) tổng thể mà Bộ GD&ĐT mới
ban hành có môn học khoa học tự nhiên (KHTN) tích hợp 04 lĩnh vực Sinh học, Vật
lý, Hóa học, Khoa học trái đất sẽ được đưa vào dạy học sau năm 2020 cần nghiên cứu
các biện pháp để dạy học các nội dung tích hợp.
Với những lý do về lý luận và thực tiễn nói trên, nghiên cứu hình thành kỹ năng
DHTH cho GV trung học cơ sở (THCS) là một việc làm cần thiết.
Xuất phát từ những vấn đề cấp thiết như trên, chúng tôi chọn đề tài: Nghiên cứu
xây dựng và tổ chức dạy học các chủ đề tích hợp lĩnh vực Khoa học tự nhiên đáp ứng
đổi mới giáo dục ở bậc trung học cơ sở.