Chúng ta ñang sống trong những năm ñầu của thếkỉ21, những năm thực hiện chiến lược vì quyền lợi và tương lai tốt ñẹp cho mọi người. Để ñạt ñược mục tiêu ñó, mỗi thành viên trong xã hội phải giữmột vai trò ñóng góp quan trọng làm ñòn bẩy thúc ñẩy quá trình thực hiện. Trẻem nói chung và trẻkhuyết tật nói riêng ñều là tương lai của ñất nước. Điều 23 của Công ước Liên Hợp Quốc vềquyền trẻem ñã thừa nhận: Trẻem khuyết tật có quyền ñược chăm sóc ñặc biệt, ñược hưởng quyền giáo dục bình ñẳng, ñược ñào tạo ñểcó ñiều kiện hòa nhập vào xã hội, phát triển nhân cách cảvềmặt thểchất lẫn tinh thần nhằm giúp trẻtham gia tích cực vào cộng ñồng. Giáo dục Tiểu học là cấp học cơbản và nền tảng trong toàn bộhệthống giáo dục quốc dân góp phần hình thành những cơsởban ñầu cho sựphát triển ñúng ñắn và lâu dài của nhân cách, phát triển toàn diện và hài hòa về ñạo ñức, trí tuệ, thểchất, thẩm mỹvà các kỹnăng cơbản ñểcác em có thểhọc tập tiếp lên các bậc học cao hơn. Lớp 1 là thời kì quan trọng ñánh dấu giai ñoạn chuyển tiếp hoạt ñộng chủ ñạo của học sinh từvui chơi sang học tập ñểhình thành các kĩnăng cơbản làm tiền ñềcho các em tiếp tục phát triển. Môn Toán là một trong những môn học cơbản trong nội dung chương trình dạy học bậc Tiểu học, giúp học sinh có những tri thức cơbản ban ñầu vềsốhọc, ño ñại lượng thông dụng, một sốyếu tốban ñầu về ñại số, hình học, hình thành kỹ năng thực hành tính toán, giải toán có lời văn góp phần phát triển năng lực cá nhân ñồng thời chuẩn bịcông cụvềkỹnăng và phương pháp tưduy ñểhọc sinh có thể học các môn khác. Trong ñó nội dung vềSốhọc và các yếu tố ñại sốlà một nội dung quan trọng trong môn Toán lớp 1 và là ñơn vịkiến thức ñầu tiên mà học sinh cần nắm ñược. Nội dung Sốhọc và các yếu tố ñại số ñược trải ñều từ ñầu năm học ñến cuối năm học và là ñơn vịkiến thức tiền ñềgiúp các em học những nội dung toán học khác. Nội dung Sốhọc và các yếu tố ñại sốgiúp học sinh bước ñầu có một 2 sốkiến thức cơbản, ñơn giản và thiết thực vềphép ñếm, vềcác sốtựnhiên trong phạm vi 100 và phép cộng, phép trừkhông nhớtrong phạm vi 100. Bên cạnh ñó còn giúp học sinh hình thành và rèn luyện các kỹnăng thực hành, ñọc viết, ñếm và so sánh các sốtrong phạm vi 100, cộng và trừtrong phạm vi 100. Học sinh chậm phát triển trí tuệcó nhiều hạn chếtrong phát triển tưduy ñặc biệt là tưduy logic nên dẫn tới việc trẻgặp nhiều khó khăn trong học tập nhất là với môn Toán. Theo ñiều tra khảo sát ban ñầu học sinh chậm phát triển trí tuệhọc toán thường chậm hơn so với học sinh bình thường. Nguyên nhân dẫn ñến thực trạng này do ñặc ñiểm trí tuệcủa học sinh chậm phát triển trí tuệ, bên cạnh ñó giáo viên dạy lớp học có học sinh chậm phát triển trí tuệhọc hòa nhập vẫn chưa biết hoặc rất lúng túng khi thiết kếvà thực hiện bài học trong lớp ña ñối tượng, giáo viên chưa biết cách ñiều chỉnh mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học. ñểphù hợp với ñặc ñiểm chung của lớp cũng như ñặc ñiểm riêng của học sinh chậm phát triển trí tuệ. Bản chất của dạy học hòa nhập cho trẻkhuyết tật nói chung và trẻchậm phát triển trí tuệnói riêng là dạy học dựa trên nhu cầu và khảnăng của trẻ. Câu hỏi ñặt ra cho chúng ta là làm thếnào ñểvừa ñảm bảo chất lượng học tập cho toàn lớp vừa ñáp ứng nhu cầu học tập của trẻchậm phát triển trí tuệ? Muốn làm ñược ñiều này ñòi hỏi giáo viên phải hết sức linh hoạt trong việc ñiều chỉnh mục tiêu bài học, nội dung và phương pháp giảng dạy ñểhọc sinh chậm phát triển trí tuệtham gia tích cực vào quá trình học tập cùng bạn bè. Theo hai nhà giáo dục học người MỹJacqueline S.Thousand và Richard A.Villa: Người giáo viên muốn dạy học có hiệu quảphải biết các phương pháp ñiều chỉnh, phải luôn luôn ñiều chỉnh và tự ñiều chỉnh các hoạt ñộng của chính bản thân mình. Thực tếcho thấy mỗi học sinh là một cá thểcó những ñặc ñiểm tâm sinh lí và quá trình nhận thức khác nhau. Vì vậy việc ñiều chỉnh trong dạy học nói chung và với môn Toán nói riêng ởlớp 1 có học sinh chậm phát triển trí tuệhọc hòa nhập là hết sức cần thiết bởi nó ñáp ứng nhu cầu và khảnăng học Toán của hầu hết học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Toán. 3 ỞViệt Nam ñã có khá nhiều công trình nghiên cứu vềmôn Toán nhưng vẫn còn quá ít công trình nghiên cứu về ñiều chỉnh dạy học môn Toán lớp 1 cho học sinh chậm phát triển trí tuệhọc hòa nhập. Đến nay chưa có công trình nghiên cứu nào ñềcập một cách hệthống và triệt ñểvềvấn ñềnày. Xuất phát từcơsởlí luận và thực tiễn trên, chúng tôi chọn ñềtài “Điều chỉnh nội dung dạy học môn Toán cho học sinh Chậm phát triển trí tuệhọc hòa nhập lớp 1 ởcác trường Tiểu học trên ñịa bàn Quận Liên Chiểu- Thành phố Đà Nẵng” làm vấn ñềnghiên cứu của mình