Giao tiếp là nhu cầu trong ñời sống tinh thần của con người. Con người từlúc sinh ra cho ñến khi lớn lên luôn có nhu cầu vềmối quan hệvới những người xung quanh – nhu cầu vềngười khác. Khi giao tiếp con người ñã tham gia vào nhiều hình thức xã hội phức tạp và ở ñó tạo nên các mối quan hệxã hội (V. I. Lênin), theo K.Marx: “. bản chất của con người không phải là cái gì ñó chung chung trừu tượng cốhữu của những sựvật riêng biệt. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà các mối quan hệxã hội” Nhưvậy giao tiếp là một trong những yếu tố giúp con người tham gia vào các mối quan hệxã hội, tạo ra các mối quan hệxã hội và tạo nên bản chất người. Giao tiếp là một trong những phương thức tồn tại và phát triển của cá nhân và xã hội, con người còn sống thì còn hoạt ñộng và giao tiếp. Qua giao tiếp con người hình thành năng lực tựý thức. CPTTT là một dạng tật khá phổbiến ởtrẻkhuyết tật. So với trẻbình thường, trẻ chậm phát triển trí tuệthường gặp một sốtrởngại trong giao tiếp hơn. Đó có thểlà những trởngại vềmặt sinh lý: Do một sốcấu trúc, chức năng của cơthểtrẻhoặc bịgiảm khảnăng ởmột sốgiác quan mà trẻthường có khó khăn trong việc truyền và nhận thông tin, làm cho thông tin sai lệch, hoặc không ñầy ñủ, dẫn ñến cản trởtrong việc giao tiếp của các em Đó có thểlà những trởngại vềmặt tâm lý: o Khảnăng ngôn ngữ, khảnăng nhận thức bịhạn chế. o Trẻthiếu nhu cầu giao tiếp. o Trẻphản ứng thất thường, chậm chạp. Đó có thểlà những trởngại vềmặt xã hội: o Trẻthiếu niềm tin vào người khác, né tránh sựgiao tiếp hoặc ít có cơ hội tiếp xúc với người khác. o Mặc cảm, tựti, tựkỷ o Đôi khi bịngười khác ñịnh kiến. o Gia ñình không dành nhiều thời gian tiếp xúc, chăm sóc trẻ ñúng mức. Vì vậy chúng ta phải rèn luyện và phát triển kỹnăng giao tiếp cho trẻCPTTT ñể hạn chếphần nào thiệt thòi cho các em, giúp các em hòa nhập vào cộng ñồng. Con ñường gần nhất ñểrèn luyện và phát triển kỹnăng giao tiếp cho trẻCPTTT theo chúng tôi ñó là thông qua hoạt ñộng vui chơi. Bởi vì chơi là hoạt ñộng rất tự nhiên trong cuộc sống của mỗi người, nó là một thiên tính của tuổi thơnên nó ñặc biệt quan trọng ñối với sựphát triển của trẻem. Không chơi trẻchỉtồn tại chứ không phải là ñang sống, không chơi trẻkhông thểphát triển. Có thểnói trò chơi và tuổi thơchính là hai người bạn thân thiết không thểtách rời nhau ñược. Nhà văn hào lỗi lạc người Nga Maxim Goocki ñã từng nói: “Trò chơi là con ñường dẫn trẻ em ñến chỗnhận thức ñược cái thếgiới mà ởtrong ñó các em ñang sống, cái thế giới mà các em có sứmệnh phải cải tạo” [8]. Trò chơi giúp cho sựphát triển của trẻ em ñược toàn diện, cân bằng và nhịp nhàng, ñó là phương tiện hiệu quảnhất ñểphát triển các chức năng tâm lý, sinh lý và hình thành nhân cách cho trẻem. TrẻCPTTT cũng nhưnhững trẻem bình thường khác, trẻrất thích tham gia vào các trò chơi cùng bạn bè. Thông qua các trò chơi, cùng bắt chước, cùng thi ñua với các bạn thì nhân cách của trẻCPTTT cũng có sựphát triển, ñiều ñó ñược thểhiện ởsựhiểu biết vềnhững công việc trong cuộc sống thông qua trò chơi ñóng vai, trò chơi xây dựng, trò chơi học tập. , trên cơsở ñó, tinh thần ñoàn kết, các giác quan, trí tuệ, thể lực, các kĩnăng giao tiếp,. của ñứa trẻcũng phát triển theo. Vì vậy, trò chơi giúp trẻCPTTT phát triển kĩnăng giao tiếp, hình thành nhân cách, trí lực ñểtrẻhòa nhập vào cuộc sống với mọi người xung quanh. Hiện nay, môi trường hòa nhập là môi trường mang lại nhiều thuận lợi ñểtrẻ CPTTT phát triển kĩnăng giao tiếp thông qua hoạt ñộng học tập, vui chơi cùng các bạn. Nhưng thực tế, các em còn rụt rè, thiếu tựtin, mặc cảm. Vì vậy chúng ta cần nghiên cứu, tìm ra các biện pháp ñểphát triển kĩnăng giao tiếp cho trẻCPTTT giúp trẻhòa nhập vào cộng ñồng. Đó là lý do chúng tôi chọn nghiên cứu ñềtài: “Hình thành kĩnăng giao tiếp cho trẻCPTTT trường Tiểu học Hải Vân thông qua hoạt ñộng vui chơi”.