Ngôn ngữkhông chỉlà phương tiện giao tiếp quan trọng nhất mà còn là công cụtưduy của một dân tộc nói chung và của các em học sinh trong nhà trường nói riêng. Ngôn ngữ đồng thời còn là một trong những yếu tốcấu thành quan trọng nhất của một nền văn hóa dân tộc, góp phần làm nên và thể hiện ra bản sắc, giá trịcủa nền văn hóa ấy. Là hệthống ký hiệu bằng các con chữvà các dấu, chữviết ghi lại ngôn ngữâm thanh, thành tiếng của con người, giúp con người vượt qua những trở ngại vềkhông gian và thời gian, ghi lại những kinh nghiệm ngàn đời của cha ông vềtựnhiên và xã hội, sáng tạo ra các tác phẩm văn chương cho muôn đời. Đối với nhà trường phổthông ởViệt Nam, việc phát âm chuẩn và viết đúng chính tảcó tầm quan trọng đặc biệt trong việc xây dựng và rèn luyện ngôn ngữlà tiếng Việt. Môn Tiếng Việt có chức năng là rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết nhằm đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học ngôn ngữtiếng mẹ đẻtrong nhà trường; và mục tiêu đầu tiên của giáo dục tiểu học là rèn luy ện cho HS kỹnăng “đọc thông viết thạo” chữQuốc ngữ. Chính tảlà một phần trong nội dung chương trình môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học. Đây là môn học có vịtrí đặc biệt trong chương trình vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển các kỹnăng cơbản – đó là nghe, nói, đọc, viết. Có kỹnăng chính tảthành thạo sẽgiúp cho HS học tập, giao tiếp và tham gia các quan hệxã hội được thuận lợi; đồng thời việc mỗi thành viên xã hội (trong đó có HS) phát âm chuẩn và viết đúng chính tảsẽgóp phần giữgìn sựtrong sáng và thống nhất của Tiếng Việt. Thếnhưng hiện nay chất lượng dạy lỹnăng viết chính tảcho học sinh CPTTT Trường tiểu học Hải Vân còn chưa cao và còn nhiều bất cập: 2 Việc viết chính tảcủa học sinh CPTTT đa sốcòn mắc nhiều lỗi thông thường nhưviết hoa tựdo, các lỗi vềcách phát âm thực tếphương ngữ,.Muốn khắc phục những hạn chếnày đòi hỏi chúng ta phải đánh giá chính xác kỹ năng viết trong phân môn chính tảcủa học sinh chậm phát triển học hòa nhập, đểtừ đó có những biện pháp khắc phục. Đây chính là lý do khiến chúng tôi chọn đềtài “Thực trạng kỹnăng viết chính tảcủa học sinh chậm phát triển trí tuệhọc hòa nhập tại Trường Tiểu học Hải Vân Quận Liên Chiểu – Thành phố Đà Nẵng”nhằm bước đầu tìm hiểu kĩnăng viết chính tảcủa HS CPTTT học hòa nhập ởTrường Tiểu học Hải Vân trên địa bàn Quận Liên Chiểu – Thành phố Đà Nẵng và đềra các biện pháp đểrèn kỹnăng này