Nhân loại đang tồn tại trong nền văn minh siêu côngnghiệp với sự biến đổi nhanh chóng của xã hội khiến cho càng ngày càng xuất hiện nhiều những vấn đề, những tình huống mới, đặt con ng-ời tr-ớc những thách thức phải đối mặt. Đặc điểm của xã hội như vậy đòi hỏi con ng-ời phải có năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. Giáo dục và đào tạo Việt Nam đang tiến hành đổi mớitoàn diện và đồng bộ theo h-ớng “Đổi mới mạnh mẽ ph-ơng pháp giáo dụcvà đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp t- duy sángtạo của ng-ời học. Từng b-ớc áp dụng các ph-ơng pháp tiên tiến và ph-ơng tiện hiện đại vào dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” [38, tr 43] nhằm đào tạo con ng-ời Việt Nam tự chủ, năng động, sáng tạo có năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề phục vụ cho thành công của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất n-ớc mà Đại Hội Đảng toàn quốc lần thứ bảy đ# đề ra “bồi d-ỡng cho học sinh năng lực t- duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề” [37, tr 64]. Đổi mới ph-ơng pháp dạy học đ-ợc coi là nhiệm vụ quan trọng của toàn bộ GV và SV tr-ờng ĐHSP, đặc biệt của việc dạy học cácmôn NVSP trong đó có môn GDH. Do sự biến động nhanh chóng của thực tiễn giáo dục phổ thông trong thời kỳ đổi mới hiện nay, việc dạy học môn GDH càngcần thiết phải gắn chặt với thực tiễn nhà tr-ờng phổ thông-môi tr-ờng hoạt động của SVSP khi ra tr-ờng. Dạy học môn GDH càng cần phải dạy cho SV cách t- duy, t- duy SP, dạy cho họ các kỹ năng nghề nghiệp, mà cốt lõi là kỹ năng pháthiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giáo dục ở nhà tr-ờng phổ thông. Hiện nay, ph-ơng pháp học của SVSP trở thành mục tiêu dạy học chứ không phải chỉ là biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học đại học. Nói tới ph-ơng pháp học ở ĐHSP thì cốt lõi phải là ph-ơng pháp tự học của SV. Ph-ơng pháp học là cầu nối giữa học tập với nghiên cứu khoa học.