Dựán Những quan sát vềgiáo dục đại học trong các ngành công nghệthông tin, kỹthuật điện-điện tử-viễn thông và vật lý tại một sốtrường đại học Việt Nam được thực hiện dưới sựbảo trợcủa QuỹGiáo dục Việt Nam (VEF) – một cơquan hoạt động độc lập thuộc Liên bang Hoa Kỳ. Dựán này còn được gọi là Dựán giáo dục đại học của VEF, được thực hiện theo đềnghịcủa GS. TS. Nguyễn Thiện Nhân, Bộtrưởng BộGiáo dục và Đào tạo, khi đó là Phó chủtịch Uỷban Nhân dân Thành phốHồChí Minh. Dựán được triển khai với sựhợp tác và hỗtrợcủa BộGiáo dục và Đào tạo và các đơn vị đồng tài trợ, bao gồm: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, thuộc Đại học Quốc gia Thành phốHồChí Minh, Trung tâm Đào tạo Khu vực của Tổchức các Bộtrưởng Giáo dục Đông Nam Á tại Việt Nam (SEAMEO RETRAC), và Viện Nghiên cứu giáo dục thuộc Trường Đại học Sưphạm Thành phốHồChí Minh. Dưới sựbảo trợcủa Viện Hàn lâm Quốc gia Hoa Kỳ, các chuyên gia hàng đầu của Hoa Kỳvề đánh giá và thiết kếgiảng dạy, và các chuyên gia trong một sốchuyên ngành được lựa chọn trong lĩnh vực khoa học và kỹthuật đã tham gia vào dựán này. Dự án giáo dục đại học được tiến hành theo phương pháp điển cứu đa trường hợp và là một dựán nghiên cứu định tính bao gồm các giai đoạn sau: (1) giai đoạn 1, từtháng 1 đến tháng 8/2006, đánh giá hiện trạng công tác giảng dạy và học tập trong các ngành công nghệthông tin, kỹthuật điện-điện tử-viễn thông và vật lý tại bốn trường đại học điểm ở Việt Nam và đểnhận diện những cơhội thay đổi; (2) giai đoạn 2, từtháng 9/2006 đến tháng 8/2009, hỗtrợthực hiện các thay đổi; và (3) vào cuối giai đoạn 2, đưa ra các mô hình có thểáp dụng cho tất cảcác ngành học và các đơn vị đào tạo. Có bốn trường đại học của Việt Nam (hai trường ởHà Nội và hai trường ởThành phốHồChí Minh) được chọn tham gia dựán này. Tên các trường tham gia được giữkín nhằm tạo điều kiện cho các trường cung cấp những thông tin một cách cởi mởvà chân thật hơn. Mục đích của Dựán là hỗtrợcác nhà lãnh đạo và quản lý của bậc giáo dục đại học trong các nỗlực nhằm nâng cao chương trình đào tạo, phương pháp sưphạm, và đưa ra các nhận định vềcác ngành khoa học và kỹthuật tại Việt Nam. Sau khi kết thúc các chuyến khảo sát thực địa vào tháng 5/2006, hai đoàn chuyên gia đa ngành của Hoa Kỳ đã đưa ra kết luận vềnăm nhóm vấn đềthen chốt mà giáo dục đại học ởViệt Nam cần được thay đổi. Đó là: công tác giảng dạy và học tập ởbậc đại học, chương trình đào tạo và các môn học ởbậc đại học, giảng viên, đào tạo và nghiên cứu sau đại học, và công tác đánh giá kết quảhọc tập của sinh viên và hiệu quảnhà trường. Không phải tất cảcác chương trình đào tạo, các khoa, và các trường được khảo sát đều tồn tại các vấn đềnày. Ngược lại, các đoàn chuyên gia đã tìm thấy nhiều giải pháp tốt đối với các vấn đềnêu trên mà các trường khác có thểxem nhưlà mô hình tốt để áp dụng theo. Thêm vào đó, các đoàn cũng phát hiện được nhiều sinh viên giỏi và cần cù; nhiều giảng viên cao tuổi và trẻtuổi có nhiều năng lực; lãnh đạo các cấp nhiệt tình và có tầm nhìn. Các đoàn chuyên gia cũng tìm thấy có nhiều đềtài nghiên cứu hay đang được thực hiện và ghi nhận việc sửdụng khoa học công nghệvà thiết bịtiên tiến. Đặc biệt, các đoàn chuyên gia cũng đã nhận diện được Các vấn đềvà cơhội thay đổi đối với năm vấn đềnêu trên và đưa ra các đềxuất chung đểxem xét và cân nhắc ở cấp độtoàn quốc. Dưới đây là tóm lược một sốvấn đềvà cơhội thay đổi chính yếu bởi vì nội dung này chiếm phần lớn trong toàn bộnội dung của bản báo cáo.