Những yêu cầu hình thành và phát triển các phẩm chất nhân cách ( vềcá nhân, xã hội. Nghềnghiệp) phù hợp với các giai đọan phát triển của đời sống kinh tế xã hội và lao động nghềnghiệp, ý thức đạo đức, lối sống và các định hướng giá trịtrong cuộc sống và lao động nghềnghiệp. 1.2.2 Vềtrình độvăn hóa: Đối với các loại hình đào tạo nghềnghiệp kết hợp với đào tạo văn hóa( đào tạo nghềcó trình độcông nghệcao, THCN tuyển học sinh trung học cơsở, trung học nghề , cần xác định rõ mục tiêu vềtrình độvăn hóa đạt chuẩn hoặc tương đương trung học cơsởvà trung học phổthông. 1.2.3 Vềtrình độchuyên môn kỹthuật: Xác định yêu cầu, chuẩn mực đạt tới sau khóa học đào tạo về kiến thức, kỹ năng nghềnghiệp chuyên môn ởtrình độtrung cấp đối với hệ đào tạoTHCN hoặc bậc thợ đối với hệdạy nghề đạt được theo nghềchính và các nghềcó liên quan.Nếu có chuẩn quốc gia vềtrình độchuyên môn, nghiệp vụvà nghềnghiệp thì xác định mục tiêu đào tạo theo các chuẩn này với các yêu cầu vềnăng lực hành nghề. 1.2.4 Vềsức khỏe và trình độquân sựphổthông: Xác định các yêu cầu đạt được vềsức khỏe nói chung và sức khỏe thích ứng với lao động nghềnghiệp nói riêng. Các chuẩn vềgiáo dục quốc phòngquy định chung cho các cấp học, loại hình đào tạo. 1.3 Mô hình cấu trúc của mục tiêu học tập. Mục tiêu họat động của một bài giảng hoặc một họat động học tập được xác định với ba thành tốcơbản về: kiến thức, kỹnăng, Thái độ. Quá trình đào tạo là quá trình chuyển hóa mục tiêu thiết kếthành hiện thực và đưa đến kết quả, chất lượng đào tạo.