Đất nước ta đã bước sang những năm đầu của thế kỉ XXI, cả nước đang tiếp tục công cuộc đổi mới sâu sắc, đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước. Nghị quyết TW2 khóa VIII khẳng định: “Muốn tiến hành CNH- HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh. Phát triển nguồn lực con người là phát triển đức và tài”. Sự nghiệp giáo dục đang được coi trọng là “quốc sách hàng đầu” (Nghị quyết Đại hội Đảng khóa VIII). Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh phổ thông cần được cải tiến và đẩy mạnh, góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục toàn diện, hài hòa đáp ứng yêu cầu mới của xã hội. Chỉ thị số 22/2005/CT – Bộ GD&ĐT ngày 29/7/2005 của bộ trưởng Bộ GD&ĐT “Về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2005-2006” có nhấn mạnh: “Tiếp tục tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, sinh viên,đặc biệt chú trọng Chỉ thị số 23/CT–TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc đảy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên; kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường- gia đình và xã hội trong việc rèn luyện lối sống lành mạnh, phòng chống tội phạm và ma túy, phòng chống HIV – AIDS” Trong “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ bậc trung học năm học 2005-2006” của Sở GD&ĐT Thái Bình cũng nhấn mạnh: “Đẩy mạnh giáo dục toàn diện, tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh chủ động ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường”. Trong điều kiện cuộc sống hiện nay, xã hội đang chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng và to lớn về mọi mặt. Tuy nhiên cái gì cũng có mặt trái của nó. Mặt trái của cơ chế thi trường đang tác động rất mạnh đến tư tưởng và lối sống của một bộ phận dân cư trong đó số lượng thanh thiếu niên là rất lớn. Các tệ nạn xã hội đang xâm nhập vào các nhà trường. Vấn đề đặt ra là giáo dục thế hệ trẻ một cách toàn diện, đặc biệt là tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục những giá trị nhân văn lòng nhân ái, giá trị đạo đức để thể hiện mục tiêu giáo dục. Trong văn kiện Hội nghị Ban chấp hành TW Đảng lần thứ 2 khóa VIII đã nêu rõ: “Xây dựng những con người và thế hệ trẻ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Sự ra đời của các nhà trường ngoài công lập (NCL) theo chủ trương xã hội hóa (XHH) theo tinh thần của Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII và Nghị quyết 90/CP ngày 21/8/1997 của chính phủ và chủ trương XHH các hoạt động giáo dục, XHH giáo dục được coi là một giải pháp chiến lược để phát triển sự nghiệp giáo dục nước nhà nhằm huy động mọi nguồn lực cho xã hội. Hệ thống các trường NCL góp phần giải quyết các vấn đề khó khăn cho nhà nước, nhất là mặt tài chính. Cũng chính hệ thống các trường này đã tạo điều kiện, đáp ứng nguyện vọng được học tập của hàng chục vạn học sinh. Qua 7 năm hoạt động của các trường NCL, chúng ta dễ dàng nhận thấy để tồn tại và phát triển, các trường này đã phải vất vả và chèo chống với nhiều vấn đề phức tạp, khó khăn, nếu nhìn vào tỷ lệ tốt ghiệp của các trường này trong những năm qua thì mừng hơn lo. Nhưng một vấn đề gây nhiều nỗi lo cho nhà trường, cho các bậc cha mẹ và cho xã hội là đạo đức nhân cách của nhiều thanh thiếu niên xuống cấp nghiêm trọng. Khi một học sinh có vấn đề về đạo đức, nhân cách thì khó nói đến một kết quả học tập như mong muốn. Vì vậy, một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của các nhà trường nói chung, các trường NCL nói riêng là phải tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh.