Trong 10 năm trở lại đây, theo xu hướng giáo dục đại học của thế giới, giáo dục đại học
Việt Nam đang từng bước chuyển hóa từ một nền giáo dục đại học cho thiểu số tinh hoa
sang một nền giáo dục đại học đại chúng. Điều này có nghĩa là giáo dục đại học Việt Nam
trở thành nền giáo dục đại học dành cho số đông. Bên cạnh đó, đối với phần lớn người Việt
Nam mảnh bằng đại học được coi là “ tấm hộ chiếu vào đời”và được giáo dục đại học cũng
là sự khẳng định vị trí con người trong xã hội. Chính vì vậy, nhu cầu được tiếp cận giáo dục
đại học hiện nay là rất lớn. Nhiều trường đại họccông lập và ngoài công lập đã ra đời. Tuy
vậy vẫn chưa tương xứng với nhu cầu nguồn nhân lực của xã hội cũng như xu hướng phát
triển giáo dục đại học của thế giới. Ngoài ra giáo dục đại học Việt Nam hiện nay đang còn
tồn tại nhiều vấn đề như chương trình đào tạo lỗi thời; phương pháp dạy và học thụ động;
hoạt động nghiên cứu khoa học chưa được đầu tư và quan tâm đúng mức; vẫn có khoảng
cách giữa lý thuyết và thực hành khiến cho nhiều sinh viên ra trường không đủ khả năng để
tìm được một công việc phù hợp hay các doanh nghiệp khi tuyển nhân viên phải tiến hành
đào tạo lại; và thực tế là bằng cấp của Việt Nam chưa được thế giới công nhận.
Để đạt được mục tiêu của giáo dục là “ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài”, Việt Nam phải đào tạovà phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả năng thích
nghi với công việc, hình thành đội ngũ nhân lực năng động và sáng tạo, đáp ứng những yêu
cầu mới của thế kỷ 21.
Tuy nhiên, theo đánh giá của kế hoạch chiến lược và phát triển giáo dục từ năm 2001 –
2010, giáo dục Việt Nam vẫn phải đương đầu với những thách thức, yếu kém như:
– Chất lượng giáo dục thấp, một mặt là không bắt kịp tiến độ khu vực và thế giới, một mặt
không đáp ứng yêu cầu của cuộc sống, của xã hội.
– Hiệu quả giáo dục không cao
– Cơ sở hạ tầng của trường học gặp nhiều khó khăn
– Chương trình học, thiết bị dạy học chậm đổi mới, lạc hậu
Ngoài ra, theo một nghiên cứu mới đây của PGS.TS Nguyễn Công Khanh, trường Đại học
Sư phạm Hà Nội, đã chỉ ra một loạt các con số về phong cách học của sinh viên và trong đó
thấy rằng có 64% chưa tìm được phương pháp học phù hợp và sinh viên yếu nhất ở các
nhóm kỹ năng mềm.
Trong hội nghị đào tạo theo nhu cầu xã hội Trường Đại học Kinh tế, một số đại biểu cho
rằng “Các chương trình đào tạo của Trường ĐHKT đãtrang bị cho sinh viênnền tảng kiến
thức cơ bản, song một số sinh viên ra trường còn thiếu kỹ năng mềm, khả năng thích ứng
với môi trường làm việc mới chưa tốt, khả năng sử dụng tiếng Anh chưa cao.”
Bên cạnh đó, theo Báo Tuổi Trẻ số 60/2010(6100) ra ngày 9-3-2010 trang 8, thống kê về tỉ
lệ diện tích xây dựng/sinh viên (m2) của các trường đại học trên cả nước, trong đó trường
Đại Học Kinh Tế TPHCMtỉ lệ diện tích/sinh viên của trường là 1.5 m
2
, chưa đáp ứngyêu
cầu của Bộ là 2m
2
.Trường có nhiều cơ sở cách xa nhau gây bất tiện trong việc đi lại sinh
viên