Trên con đƣờng công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nƣớc thì tri thức càng quan
trọng hơn trong cuộc sống của con ngƣời , nhằm xây dựng một nƣớc Việt Nam dân giàu,
nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Vì vậy, giáo d ục vững chắc là nề n tảng
để phát triển xã hội. Cũng nhƣ các nƣ ớc trên thế giới, Vi ệt Nam đã và đang tiến hành đổi
mới phƣơng pháp dạy học.
Mục đích của việc đổi m ới phƣơng pháp dạy học ở trƣờng phổ thông là thay đổ i
l ối truyền thụ một chiều sang dạy học theo “phƣơng pháp dạy học tích cực”, nhằm giúp
học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện khả năng tự học,
tinh thần hợp tác và kĩ năng vận dụng kiến thức vào trong thực tiễn. Làm cho “học” là
quá trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyệ n tập, khai thác và xử lí
thông tin, tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất. Giáo viên tổ chức hoạt động
nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm ra chân lí, chú trọng hình thành các năng
lực (tự học, sáng tạo, hợp tác), dạy phƣơng pháp và kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách
học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tƣơng lai. Những điều đã
học cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội [16, Tr.6].
Ở Việt Nam, những định hƣớng đổi mới phƣơng pháp giáo d ục đã đƣợc đề cập tới
từ rất lâu trƣớc đây: trong Ngh ị quyết của Hội ngh ị l ần thứ tƣ, Ban chấp hành Trung
ƣơng Đảng khoá VII (1/1993 ), Hội ngh ị l ần thứ hai, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng
khoá VIII (12/1996), trong Luật Giáo d ục (12/1998), trong Nghị quyết c ủa Quốc hộ i
khóa X về đổi m ới chƣơng trình giáo d ục phổ thông (12/2000), trong các chỉ th ị của Th ủ
tƣớng và Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.Tinh thần cơ bản của việc đổi m ới này là:
Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập [3, Tr.53] ;
phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, rèn
luy ện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,
hứng thú học tập cho học sinh. Có thể nói điều cốt lõi c ủa đổi mới d ạy và học là hƣớng
tới hoạt độ ng học tập chủ động, chố ng lại thói quen học tập thụ động.