Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật thời gian, sử dụng âm thanh để
diễn tả cảm xúc, nhận thức và tư tưởng, tình cảm của con người. Cũng từ
nghệ thuật kiến tạo của những âm thanh, của các chất liệu tiết tấu và sự kết
hợp với các phương tiện diễn tả khác, thông qua tai nghe chúng ta cảm
nhận được các hình tượng, các cung bậc của cảm xúc mà âm nhạc mang
lại. Hơn thế nữa âm nhạc còn là phương tiện giúp con người khám phá thế
giới, trải nghiệm cuộc sống, nâng cao nhận thức, m t bằng dân trí và chất
lượng đời sống tinh thần
Chính vì nhận thức được vai trò giáo dưỡng và bồi bổ đời sống tâm
hồn của âm nhạc với con người, từ nhiều thập niên gần đây, phương pháp
dưỡng thai bằng âm nhạc cho trẻ đã được nghiên cứu và triển khai rất sớm,
ngay khi mà trẻ em còn nằm trong bụng mẹ, hoạt động giáo dục âm nhạc
đã là một nội dung, một môn học chính khóa trong chương trình của bậc
học mầm non tới bậc phổ thông. Bên cạnh đó, cũng đã có không ít các
công trình nghiên cứu về lĩnh vực giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. Tuy
nhiên, việc giáo dục âm nhạc đại trà trong các trường mầm non hiện nay,
nhất là với trẻ ở độ tuổi 5 – 6 tuổi; độ tuổi đã có ít nhiều những trải nghiệm,
kiến thức, kinh nghiệm thực hành âm nhạc ở lứa tuổi trước, ho c nhận biết
qua các phương tiện thông tin vẫn tồn tại một thực tế đó là, nội dung, yêu
cầu và phương pháp giáo dục âm nhạc về cơ bản vẫn chỉ đáp ứng các yêu
cầu chung nhất, dẫn đến ít nhiều có sự bất cập với từng cá nhân, nhóm trẻ
bởi mỗi trẻ là một cá thể độc lập, có đ c điểm khí chất tâm lý và khả năng
về giọng hát, tai nghe, vận động theo nhịp điệu và khả năng biểu lộ cảm
xúc khác nhau, song trong cùng một hoạt động giáo dục âm nhạc, các em
luôn phải hoàn thành các các nhiệm vụ chung nhất trong học tập. Có thể
thấy rõ điều này khi quan sát trẻ tham gia các hoạt động giáo dục âm nhạc,2
không ít em hạn chế về giọng hát nhưng lại có độ nhạy cảm tốt hơn về tai
nghe âm nhạc và khả năng vận động biểu lộ cảm xúc khi nghe nhạc, vận
động theo nhạc và ngược lại. Thực tiễn, với quan điểm trẻ là đối tượng, là
trung tâm của quá trình giáo dục, các hoạt động giáo dục âm nhạc theo
hình thức tập thể trong các lớp học mầm non hiện nay chưa quan tâm nhiều
đến việc dạy cảm thụ, nhất là qua nghe nhạc (nghe bài hát, nghe những âm
hình tiết tấu đơn giản) để trẻ ít nhiều có sự hiểu – cảm thụ) trước và trong
khi luyện tập thể hiện. Trong khi việc giúp trẻ cảm thụ ở mức độ ít nhiều
cũng sẽ tạo nên sự hứng thú, động lực yêu thích và say mê khi học nhạc.
Do đó, hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường N nhiều khi mang tính
“ đồng loạt” chứ chưa thực sự chú ý và phát triển các đ c điểm của cá
nhân, của nhóm để đảm bảo việc “cá thể hóa trong quá trình dạy học” và
tạo những nền tảng về kiến thức về năng lực thực hành âm nhạc giúp các
em sẽ học tiếp ở bậc tiểu học và các bậc học tiếp theo.