Cùng với xu thế toàn cầu hóa và hội nhập, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ trên thế giới đã ảnh hưởng sâu sắc đến sự nghiệp GD – ĐT. Để đảm bảo cho sự phát triển bền vững, đòi hỏi phải có nền giáo dục tiên tiến để đào tạo những con người có đức, có tài, có bản lĩnh, có sự năng động và sáng tạo đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội của đất nước. Đảng và Nhà nước ta luôn xác định GD – ĐT là quốc sách hàng đầu, là động lực thúc đẩy xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội ở nước ta. Trong Thông báo kết luận của Bộ Chính trị số 242-TB/TW ngày 15 tháng 4 năm 2009 đã khẳng định: “Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học, khắc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều. Phát huy phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo, hợp tác; giảm thời gian giảng lý thuyết tăng cường thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh, sinh viên; gắn bó chặt chẽ giữa học lý thuyết và thực hành, đào tạo gắn với nghiên cứu khoa học, sản xuất và đời sống”. Luật giáo dục năm 2005 (Điều 5) khi nêu về phương pháp giáo dục đã ghi rõ: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”. Như vậy, để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục thì đổi mới giáo dục là một yêu cầu tất yếu đang đặt ra với tất cả các ngành học, cấp học của hệ thống giáo dục ở nước ta hiện nay.
Trong nội dung và yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của dạy và học thì phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên là một vấn đề hết sức quan trọng, bỏi vì nó là khâu cuối cùng không những đánh giá độ tin cậy kết quả học tập của quá trình dạy và học mà còn có tác dụng điều tiết trở lại hết sức mạnh mẽ đối với quá trình đào tạo.
Vì vậy, thực hiện việc chủ trương đổi mới giáo dục và đào tạo do Đảng và Nhà nước tiến hành, Trường Chính trị tỉnh Sơn La đã thường xuyên tiến hành đổi mới phương pháp dạy học đối với tất các các môn học và đã thu được những kết quả nhất định. Nhưng đối với phương pháp kiểm tra, đánh giá mặc dù là rất quan trọng, bởi nó là khâu cuối cùng của một chu trình dạy học khép kín, kiểm tra, đánh giá đóng vai trò kiểm chứng kết quả của sự đổi mới nội dung, phương pháp dạy học theo mục tiêu đã đề ra trong những thời điểm học tập nhất định, đồng thời giúp cho việc định hướng, điều chỉnh kế hoạch dạy học tiếp theo phù hợp và có hiệu quả hơn. Tuy nhiên, đổi mới là phương pháp kiểm tra, đánh giá trong ở Trường Chính trị tỉnh Sơn La lại chưa được coi trọng đúng mức trong đó đặc biệt là phương pháp kiểm tra, đánh giá môn kinh tế chính trị Mác – Lênin, chính điều này đã làm cho việc dạy học kinh tế chính trị Mác – Lênin chưa đạt kết quả cao.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên và từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học, chúng tôi chọn vấn đề: “Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn kinh tế chính trị Mác – Lênin ở Trường Chính trị tỉnh Sơn La” làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ của mình.