On sait que les genres discursifs dans le domaine des grands médias (presse, radio et télévision, Internet) connaissent une grande diversité. La communication médiatique manifeste en même temps plusieurs fonctions : fournir des informations et aussi commenter, inciter à faire, à penser. Ces genres de discours méritent toujours description, analyse et projet didactique. En tenant compte de cette importance, beaucoup de recherches ont porté leur attention sur des genres discursifs : interview, fait divers, reportage.
Le débat – un des discours médiatiques assez compliqué à analyser – mérite toujours l’attention des chercheurs en raison de ses caractéristiques intéressantes d’une interaction verbale particulière ainsi que de ses applications variées et efficaces dans l’enseignement du Français langue étrangère et du Français langue seconde.
De telles remarques nous font poser une suite de questions :
– Quelles stratégies un débatteur choisit-il dans son choix d’argument pour attaquer son adversaire et se défendre lors d’un débat médiatique contradictoire?
– Quels moyens linguistiques lui sont-ils nécessaires pour réaliser ses arguments?
– Pour faire jouer une simulation globale de débat dans les classes 10è, 11è, 12è du cursus A du programme de l’enseignement intensif du français et en français, quelles démarches l’enseignant appliquera-t-il ?