Trong một môn học, tích hợp ngang còn được hiểu là tích hợp kiến thức ở phần này với phần khác, kĩ năng này với kĩ năng khác ngay trong một bài học. Ví dụ ở Ngữ văn 10 (bộ Cánh Diều), một bài học tích hợp phần văn học với phần tiếng Việt (tích hợp đọc hiểu – thực hành đọc hiểu với thực hành tiếng Việt), tích hợp bốn kĩ năng đọc – viết – nói và nghe.
+ Tích hợp chương trình: liên kết, hợp nhất nội dung các môn học có nguồn tri thức khoa học và có những quy luật chung gần gũi nhau. Tích hợp chương trình làm giảm số môn học, loại bớt kiến thức trùng lặp. Ví dụ: tích hợp Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân trong khoa học xã hội, tích hợp hóa học, vật lí trong khoa học tự nhiên.
+ Tích hợp kiến thức: kết nối các tri thức khoa học khác nhau thành một tập hợp kiến thức thống nhất. Ví dụ: tích hợp kiến thức về quyền và nghĩa vụ của công dân đối với Tổ quốc qua các bài Thuật hoài (Phạm Ngũ Lão), Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) ), tích hợp văn hóa, tôn giáo trong thơ Thiền thời Lí – Trần,
+ Tích hợp kĩ năng: liên kết rèn luyện hai hoặc nhiều kĩ năng thuộc cùng một lĩnh vực hoặc vài lĩnh vực gần nhau. Ví dụ: kĩ năng đọc, viết, nói, nghe để đọc hiểu văn bản, viết, thuyết trình và thảo luận về một hoặc một số văn bản; kĩ năng đọc hiểu, kĩ năng phân tích, so sánh, tổng hợp để tìm hiểu con người trong VHTĐ Việt Nam.
Theo Đỗ Ngọc Thống (2006), cách hiểu về hình thức tích hợp và mức độ tích hợp là: “Có 2 hình thức chính: tích hợp nội dung giữa/của các lĩnh vực/môn học (tích hợp liên môn); Tích hợp các nội dung chưa thành môn học vào các môn học (tích hợp xuyên môn). Về mức độ, có 2 mức độ chính: Tích hợp ở mức độ cao/sâu; Tích hợp ở mức độ thấp (combination – kết hợp)”[105, tr.36].