Nhà tâm lý học L. X. Xôlôvâytrich (1975), trong tác phẩm “Từ hứng thú tới tài năng” [98, tr.71], cho rằng: “Năng khiếu nảy sinh trước hết từ hoạt động nào gây ra hứng thú cao độ và bao trùm toàn bộ cá tính”. Hay Lê Thị Thu Hương cho rằng “Khi tổ chức HĐNK, giáo viên nên biết phát huy năng khiếu, sở trường của học sinh” [27, tr.205 – 207;169]. HĐNK là các hoạt động nằm ngoài chương trình chính khóa, liên quan đến tất cả các mặt văn hóa, chính trị, quân sự, xã hội, thể dục – thể thao, giải trí. Việc tham gia HĐNK học viên sẽ bộc lộ năng khiếu, sở trường và tùy thuộc vào năng khiếu, sở trường của từng học viên sẽ lựa chọn hình thức HĐNK nào cho phù hợp. Nếu HĐNK được tổ chức phù hợp với năng khiếu, sở trường sẽ thu hút, lôi cuốn được nhiều học viên tham gia, phát huy được thế mạnh của từng học viên. Ngược lại HĐNK tổ chức mà không phù hợp với năng khiếu, sở trường của học viên thì rất khó tạo được hứng thú, vì những hoạt động này không phù hợp với năng khiếu, sở trường của họ. Tuy nhiên ở các trường SQQĐ, các HĐNK phải hướng tới mục tiêu, yêu cầu đào tạo của nhà trường, hình thành và phát triển nhân cách người cán bộ, SQQĐ, cho nên không phải tất các các HĐNK được tổ chức theo năng khiếu, sở trường của học viên. Chính vì vậy, khi tổ chức HĐNK cho học viên CBQL, GV phải căn cứ vào mục tiêu, yêu cầu, đào tạo lựa chọn nội dung, hình thức HĐNK cho phù hợp và cần phải chú ý đến năng khiếu, sở trường của học viên đối với từng lĩnh vực, chuyên ngành đào tạo, để vừa phát huy được năng khiếu, sở trường, tạo được hứng thú HĐNK cho học viên, vừa đảm bảo được mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo của nhà trường. Để phát huy năng khiếu, sở trường HĐNK cho học viên phải thường xuyên bồi dưỡng về mọi mặt, nâng cao tính tích cực, chủ động tự học, tự rèn, kiến thức, kỹ năng về HĐNK.