Các nghiên cứu về học tập của SV chỉ ra có 3 dạng phương thức học (PTH) (learning
approaches), đó là: học bề mặt (SV học đối phó, thái độ học thụ động, chấp nhận kiến thức,
học thuộc lòng.); học sâu (SV học hiểu bản chất, thái độ học tích cực, mong muốn phát
triển năng lực, có khả năng phân tích, hệ thống kiến thức,.); và học có chiến lược (SV đặt
mục tiêu có điểm số cao, thành tích đẹp, đáp ứng tất cả các yêu cầu của GV,.). Trong quá
trình học tập, SV có thể có cả 3 dạng PTH, tồn tại PTH nào là tùy thuộc vào sự tác động
của các yếu tố thuộc về SV và các yếu tố thuộc về bối cảnh học tập. Với sự phát triển vượt
bậc của khoa học kỹ thuật và công nghệ 4.0, việc học không chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ,
tiếp thu kiến thức một cách thụ động mà đòi hỏi sinh viên (SV) phải biết cách xử lý vấn đề,
vận dụng kiến thức vào nhiều tình huống khác nhau và sáng tạo. Để đạt được điều này, SV
các ngành kỹ thuật công nghệ (KTCN) cần có phương thức học (PTH) phù hợp trong quá
trình học tập. Do đó, nghiên cứu PTH vào giảng dạy có ý nghĩa quan trọng và cần thiết
nhằm giúp GV có những thiết kế dạy học phù hợp.
Mục tiêu nghiên cứu là: Xây dựng khung lý thuyết về phương thức học (PTH) và cách
thức phát triển PTH cho SV các ngành Kỹ thuật Công nghệ (KTCN); Đánh giá thực trạng
PTH và thực trạng phát triển PTH cho SV các ngành KTCN; Từ đó, luận án đề xuất các
biện pháp về phương pháp dạy học nhằm phát triển PTH sâu cho SV các ngành KTCN.
Luận án sử dụng các phương pháp nghiên cứu (PPNC) như: PPNC tài liệu, PP khảo
sát bằng bảng hỏi; PP phỏng vấn; PPNC sản phẩm hoạt động; PP thực nghiệm sư phạm; PP
xử lý dữ liệu để thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu đó là: (1). Nghiên cứu cơ sở ý luận về
PTH của SV và cách thức phát triển PTH cho SV các ngành KTCN; (2). Đánh giá thực
trạng PTH của SV các ngành KTCN trên địa bàn TP.HCM và thực trạng công tác phát triển
PTH cho SV các ngành KTCN ở các trường; (3). Đề xuất biện pháp về phương pháp dạy
học nhằm phát triển PTH sâu cho SV các ngành KTCN trên địa bàn TP.HCM; (4). Thực
nghiệm sư phạm biện pháp phát triển PTH sâu cho SV các ngành KTCN.
Nghiên cứu khảo sát 388 SV, 32 GV và 4 nhà quản lý của 3 ngành: Điện – Điện tử,
Cơ điện tử và Khoa học máy tính, tại: 1) ĐHSPKT TP.HCM; 2) Đại học Bách khoa –
ĐHQG TP.HCM; 3) Đại học Công nghiệp TP.HCM; 4) Đại học Công nghệ TP.HCM.