2.1.2.4. Một số hình thức tổ chức DHTN trong môn GDCD cấp THCSXuất phát từ những đặc trưng của môn GDCD cấp THCS về mục tiêu, nội dung tri thức, việc tổ chức DHTN trong môn học có thể thực hiện đa dạng dưới nhiều hình thức khác nhau. Với mỗi cách tiếp cận có thể xác định và phân loại các hình thức DHTN khác nhau.- Căn cứ theo không gian tổ chức: Nếu căn cứ vào không gian để tổ chức DHTN có thể phân loại thành 2 hình thức tổ chức DHTN trong môn học bao gồm DHTN trong lớp học và DHTN bên ngoài lớp học.+ DHTN bên trong lớp học: Với hình thức tổ chức này, DHTN sẽ được thực hiện dưới dạng tổ chức các hoạt động học tập trải nghiệm. GV sẽ vận dụng các phương pháp có tính trải nghiệm để tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập trên lớp nhằm khai thác kinh nghiệm và huy động vốn hiểu biết, cảm xúc của các em. Các phương pháp mang tính trải nghiệm được sử dụng trong hình thức tổ chức DHTN này thường là: đóng vai, tổ chức trò chơi, thực hành tạo ra sản phẩm học tập, thảo luận nhóm giải quyết vấn đề …+ DHTN bên ngoài lớp học: Với hình thức tổ chức này, DHTN thường được thực hiện dưới dạng các hoạt động giáo dục trong môn học hoặc các hoạt động giáo dục liên môn. Các chủ đề được thiết kế từ các YCCĐ trong chương trình môn học của một chủ đề/bài học hoặc liên kết giữa các chủ đề, bài học để thực hiện. Các hình thức tổ chức HĐTN đặc trưng được vận dụng trong môn học thường là: Dạy học dự án; Tổ chức diễn đàn; Tổ chức sự kiện; Hội thi/cuộc thi; Tham quan, trải nghiệm thực tế.