Luật Giáo d ục n ƣớcCộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam đã quy định: “Phƣơng pháp gi áodục phải pháthuy tính tích cực, tự gi ác, chủ động, tƣduy sáng tạocủa ngƣờihọc; b ồi dƣỡngnăng lựctựhọc, lòng say mê h ọc tậpvà ý chí vƣơn lên” (LuậtGi áodục 2005). – Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam (khoá VIII, 1997) khẳng định: “Phải đổi mới phƣơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tƣ duy sáng tạo của ngƣời học. Từng bƣớc áp dụng các phƣơng pháp tiên tiến và phƣơng tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là sinh viên đại học”. – Đổi mới phƣơng phápdạyhọclà m ộtnhiệm vụquan trọngcủa ngành gi áodục nhằm tích c ực hoá hoạt độnghọctậpcủahọcsinh. – Nhi ệm vụ đổi mới phƣơng phápdạyhọctheo hƣớngtích c ực hoá hoạt độnghọctậpcủahọcsinh không chỉ là địnhhƣớngmà còn đòi hỏi cầnnghiên cứuxác địnhnguyên tắc, quy trình v ậndụngcủa những phƣơng phápdạyhọc tích c ực. Vi ệckếthợpcác phƣơng pháptruyềnthống với các phƣơng pháp dạyhọc đặc th ù nhƣ phƣơng phápmô hình hoá, phƣơng phápgraph là m ột gi ải pháptốt. – Công nghệdạyhọc hi ện đại đã trở thành m ộtxu thếchung của th ế gi ới trong vi ệc đổi mới gi áodục.