Nói chung, không có những quy tắc tuyệt đốitrong phương pháp nghiên cứu và trình bày kết quảnghiên cứu khoa học. Các quy tắc này có thểthay đổi tuỳchuyên ngành, tuỳcấp độ nghiên cứu cũng nhưtuỳngười hướng dẫn hoặc chịu trách nhiệm khoa học của đềtài. Mỗi nhà khoa học lại chịu những áp lực hành chính, quy định chuyên môn và thói quen nghiên cứu trong đơn vịvà chuyên ngành của mình. Tuy nhiên, vẫn có những bước cơbản giúp một người làm công tác nghiên cứu có thểxây dựng một đềtài nghiên cứu đạt hiệu quả. Có thểhình dung một lộtrình thực hiện nhưsau:  Lựa chọn đềtài  Lập kếhoạch thực hiện  Đặt vấn đề, xây dựng giảthuyết  Thu thập sốliệu, xửlí thông tin  Viết báo cáo kết quảnghiên cứu Trình tựnày cũng mang tính tương đối. Bởi có thểcó những đềtài xuất phát từnhững ý tưởng mới, sau đó mới thu thập tài liệu, triển khai thực hiện. Và cũng có thểcó đềtài diễn ra theo hướng ngược lại, sau khi đã tích luỹmột lượng thông tin, tài liệu đủlớn đểcó cái nhìn tổng quát và sâu sắc làm nảy sinh ý tưởng về đềtài nghiên cứu. Trong tổng thểquá trình này, công tác nghiên cứu tài liệu đóng vai trò rất quan trọng. Đó không phải là công việc chỉlàm một lần hay chỉlà một quá trình đơn tuyến, mà được lặp đi lặp lại nhiều lần, với nhiều mức độvà mục đích khác nhau.  Khi mới bắt đầu: giúp lựa chọn đềtài, đánh giá phạm vi các nguồn tài nguyên hỗtrợ, đặt vấn đềnghiên cứu.  Khi đang nghiên cứu: giúp củng cốcác luận cứ, luận chứng, bổsung các đánh giá phê bình khoa học.  Khi kết thúc nghiên cứu: giúp tạo hình mẫu, tiêu chuẩn đểsoạn thảo và trình bày kết quảnghiên cứu. Sựthật đúng là không có những quy tắc tuyệt đối trong mọi trường hợp. Nhưng điều đó không có nghĩa là không có những quy tắc cần tuân theo. Cách tốt nhất là đọc nhiều, tìm hiểu nhiều đểbiết được những quy tắc cùng tồn tại song song, xen kẽ, có những mối liên hệ, ràng buộc nhau, đểcó thể đưa ra được sựlựa chọn phù hợp nhất trong từng hoàn cảnh, từng tình huống thực tế.