Có nhiều mô hình QLCL đào tạo đang được vận dụng trên thếgiới và ở Việt Nam. Lựa chọn được mô hình QLCL phù hợp với điều kiện khách quan và trình độphát triển của các CSĐT là một giải pháp quan trọng đểtừng bước nâng cao CLĐT. Các CSDN, trong đó có các TTDN công lập có những đặc thù riêng nên cũng rất cần nghiên cứu, tìm kiếm một mô hình hay cấp độQLCL đào tạo phù hợp đểtừng bước nâng cao chất lượng nguồn nhân lực qua đào tạo. Hiện nay CLĐT đang là vấn đềrất đáng báo động ởtất cảcác trình độtừ sơcấp đến đại học. CLĐTN cũng trong tình trạng chung đó. Vì vậy, nâng cao CLĐT nói chung và CLĐTN nói riêng đang là vấn đềbức xúc hiện nay và là sự đòi hỏi khách quan của xã hội trong bối cảnh cạnh tranh và hội nhập toàn cầu. Trước thực tếchất lượng nguồn nhân lực nước ta đang rất thấp, dẫn đến năng suất lao động thấp hơn nhiều so với các nước trong khu vực và thếgiới, nên nâng cao CLĐTN càng là đòi hỏi bức thiết. ỞViệt nam, trong những năm gần đây, hệthống CSDN đã phát triển rộng khắp trong cảnước, trong đó có hơn 900 TTDN (với trên 60% là TTDN công lập). Mặc dù hệthống CSDN có nhiều cốgắng, nhưng thực tiễn nhiều năm qua CLĐTN, đặc biệt ởcác TTDN, nơi triển khai đào tạo 80% nhân lực qua ĐTN còn thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu vềchất lượng nhân lực của các bộ, ngành và địa phương, trong đó, một trong những nguyên nhân cơbản là do sựbuông lỏng trong QLCL. Chiến lược phát triển dạy nghềgiai đoạn 2011-2020 chỉrõ: “Đến năm 2020, dạy nghề đáp ứng được nhu cầu của thịtrường lao động cảvềsốlượng, chất lượng, cơcấu nghềvà trình độ đào tạo; chất lượng đào tạo của một sốnghề đạt trình độcác nước phát triển trong khu vực ASEAN và trên thếgiới; hình thành đội ngũlao động lành nghề, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh quốc gia”; “Các cơ 2 sởdạy nghềchịu trách nhiệm đảm bảo chất lượng dạy nghề; đảm bảo chuẩn hóa “đầu vào”, “đầu ra”; tựkiểm định chất lượng dạy nghềvà chịu sự đánh giá định kì của các cơquan kiểm định chất lượng dạy nghề” [45]. Vùng Đông Nam bộlà khu vực phát triển kinh tếnăng động với mức tăng trưởng cao, nơi tập trung nhiều trung tâm kinh tế, công nghiệp thương mại, dịch vụ, khoa học, kĩthuật, là đầu mối giao thông và giao lưu của các tỉnh phía Nam với cả nước và quốc tế. Vì thế, việc phát triển nhân lực vùng Đông Nam bộ, là vấn đềthen chốt, mang tính quyết định đểphát triển nhanh và bền vững. Nhưng thực tếhiện nay, việc đào tạo nguồn nhân lực có tay nghềcao ởvùng Đông Nam bộchưa được chú trọng thỏa đáng. Sốlượng và qui mô TTDN tăng nhanh, nhất là các TTDN công lập, nhưng theo phản ánh của dưluận xã hội, hiện nay công tác QLCL đào tạo ởcác TTDN công lập còn nhiều bất cập, dẫn đến hiệu quả ĐTN chưa cao, vì thế khó đáp ứng được mục tiêu công nghiệp hóa – hiện đại hóa đã đềra.