Trong dạy học, sử dụng bài tập (BT) l à một phương tiện quan trọng góp phần thực hiện tốt nội dung cơ bản của nguyên lí giáo dục: Học đi đôi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, đ ồng thời bồi dưỡng hứng thú, r èn luyện những kỹ năng học tập cho SV, góp phần nâng cao chấ t lượng giáo dục – đào tạo tại các trường chuyên nghiệp hiện nay. Do vậy, thiết kế và sử dụng một hệ thống BT đa dạng và hiệu quả trong dạy học là vấn đề đặc biệt quan trọng, tuy nhiên làm thế n ào để có một hệ thống BT hay, hấp dẫn thì hiện nay còn ít được bàn tới. Đặc biệt kỹ thuật thiết kế BT, thiết kế hệ thống BT cho một bài h ọc , thi ết kế hệ thống BT cho một giáo trình và qui trình sử dụng BT trong dạy học theo phương thức đào tạo tín chỉ thì chưa có m ột công trình khoa học n ào đi sâu nghiên c ứu. Việc sử dụng BT trong dạy học hiện nay còn nhiều bất cập, chúng tôi nhận thấy phương pháp s ử dụng BT trong d ạy học của GV hiện nay chưa hợp lý. Hệ thống BT giảng viên sử dụng chủ yếu nh ằm củng cố tri thức, vi ệc phân loại BT để rèn luy ện tư duy logic, các kỹ năng nghề, phát tri ển tính sáng t ạo trong giải quyết vấn đề của SV chưa được chú trọng. Do vậy, kết quả kiểm tra môn học cho thấy SV có thể tái hiện tốt lý thuyết, nhưng kỹ năng thực hành môn học chưa tốt, khả năng định hướng và giải quyết vấn đề còn nhi ều yếu kém. 2. Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên là một nhiệm v ụ quan trọng c ủa các trường sư phạm hiện nay. Trong những năm vừa qua, việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên đã được giáo viên nhận thức đầy đủ và đã t ạo được phong tr ào học tập ở mọi nơi. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân, công tác đào tạo còn b ộc lộ những hạn chế như: phương pháp gi ảng d ạy của GV vẫn c òn nặng về truyền thụ lý thuyết, nhẹ về thực hành, luyện tập; công tác rèn luy ện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) chưa được thực hiện thường xuy ên và quan tâm đúng mức, điểm đầu vào của SV tại các trường sư phạm hoặc các trường đại h ọc đa ngành có khoa sư phạm trong những năm gần đây thấp, nhiều ngành đạt điểm sàn theo qui định của Bộ Giáo dục – đào tạo, bản thân SV c òn lười học , thụ động, động cơ học tập chưa tốt . Do vậy, giải quyết mâu thuẫn trên, cần đổi mới toàn diện công tác đ ào t ạo của tr ường 2 ĐHSP, trong đó việc đổi mới cách dạy của GV theo hướng phát triển tính chủ động, độc lập, tích cực của SV trong học tậ p, rèn luyện kỹ năng nghề là một y êu cầu có tính cấp thiết trong giai đoạn hiện nay