Để đáp ứng yêu cầu đổi m ới PPDH ởcấp THCS, GV và HS đều phải cải thiện cách dạy, cách học nhằm nâng cao chất lượng DH. DHHT là một trong nh ững phương hướng chiến lược trong đổi mới PPDH hiện nay ởnước ta. Muốn thực hiện DHHT thành công, GV cần có những KN DH nhất định, HS cần có những KN HT nhất định, và những KN ấy của th ầy và trò đều phải thích h ợp với các nguyên tắc và yêu cầu DHHT. Gần đây ởcác nhà trường đã xuất hiện nhiều kinh nghiệm sưphạm về đổi m ới PPDH. Nhưng vấn đềKNDH còn ít được quan tâm, nhất là KNDH nh ằm tích cực hóa HT nói chung, và trong các môn học nói riêng, nhưthiết k ếbài dạy, kiểm tra – đánh giá, sáng tạo PPDH phù hợp đểtiến hành DH theo những chiến lược HTHT, HT tìm tòi, học nhóm nhỏ, HT theo dựán, HT giải quy ết v ấn đề. Riêng v ềKN DHHT ởtrường THCS được xem là vấn đềcòn bỏtrống trong những năm vừa qua. Vì những lý do nêu trên, chúng tôi chọn đề tài: “Phát triển kỹ n ăng DHHT cho GVTHCS” đểth ực hiện luận án tiến sĩ.