Trước yêu cầu hiện đại hóa, công nghiệp hóa nền sản xuất, phát triển kinh tế và hội nhập ở Việt Nam, trong khi thực trạng đào tạo đại học của các trường đại học ở nước ta vẫn còn có những bất cập, dẫn đến tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ”, chưa đáp ứng được nguồn nhân lực cho đất nước; Đảng và Chính phủ đã chỉ đạo ngành Giáo dục phải có những giải pháp quyết liệt và cụ thể để khắc phục tình trạng trên. Điều đó thể hiện rõ trong Luật Giáo dục (2005) ở điều 39 (mục 4, chương II) về mục tiêu đào tạo đại học: “Đào tạo trình độ đại học phải giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn và có kĩ năng thực hành thành thạo, có khả năng làm việc độc lập sáng tạo và giải quyết những vấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo”. Về mặt phương pháp dạy học (PPDH), yêu cầu đổi mới PPDH ở bậc đại học cao đẳng đã thể hiện trong Luật Giáo dục (2005) là “PP đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác trong học tập, năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện khả năng thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng”. (Điều 40, mục 4, chương II). Trong khi đó, thực tế tình hình đào tạo kỹ sư của các trường đại học thuộc khối kỹ thuật, trong đó có các trường Đại học Công nghiệp (ĐHCN) cho thấy vẫn chưa đáp ứng được mục tiêu trên. Phần lớn sinh viên (SV) của các trường ĐHCN sau khi tốt nghiệp ra trường còn yếu trong thực hành vận dụng kiến thức, trình độ tay nghề chưa đáp ứng được nhu cầu của công việc trong thực tế lao động sản xuất. Do đó để nâng cao chất lượng đào tạo thì việc đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp (PP) dạy và học ở các trường ĐHCN là một nhu cầu tất yếu và cần phải được thực hiện ngay càng sớm càng tốt