1. Lý do chọn đề tài 1.1. Yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo tại Việt Nam Theo Nghị quyết số 29 năm 2013 của Bộ chính trị: “Giáo dục và đào tạo, cùng với khoa học và công nghệ, là quốc sách hàng đầu”, “coi đầu tư cho Giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển tạo điều kiện cho Giáo dục đi trước và phục vụ đắc lực sự phát triển kinh tế – xã hội” [5]. Để đáp ứng quá trình đổi mới giáo dục thì một trong những công việc không thể thiếu là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (GV). Theo thông tư số 30/2009/TTBGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp đối với GV trung học [15], những yêu cầu đối với người GV là: Phải có phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực (NL) ứng xử với học sinh (HS), với đồng nghiệp. Người thầy biết tìm hiểu khả năng và nhu cầu học tập (HT) của HS, tìm hiểu môi trường giáo dục, nắm vững nội dung môn học, các mạch kiến thức môn học xuyên suốt cấp học, có kiến thức chuyên sâu để bồi dưỡng HS giỏi. Người GV phải biết lập kế hoạch dạy học (DH) năm học, bài học (giáo án) theo yêu cầu đảm bảo chương trình môn học, thực hiện một cách linh hoạt sáng tạo kế hoạch DH đã được thiết kế, biết phối hợp một cách thành thục, sáng tạo giữa các phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống và hiện đại, sử dụng một cách sáng tạo các phương tiện DH truyền thống kết hợp với sử dụng máy tính, mạng internet và các phương tiện hiện đại khác, biết cách liên hệ một cách sinh động, hợp lý nội dung bài học với thực tế cuộc sống, . Như vậy, chuẩn nghề nghiệp giáo viên (NNGV) thực chất là yêu cầu về phát triển NL nghề nghiệp của GV. Trong đó: Tiêu chuẩn về NL DH; Tiêu chuẩn về NL giáo dục và Tiêu chuẩn về NL phát triển nghề nghiệp là những tiêu chuẩn phản ánh rõ nhất và cốt yếu nhất NL nghề nghiệp của GV cần được phát triển