Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, yêu cầu bắt buộc đối với quá trình dạy học ở bậc đại học (ĐH) là phải giải quyết được mâu thuẫn cơ bản giữa lượng kiến thức ngày càng tăng, nhu cầu học tập của sinh viên (SV) ngày càng lớn trong khi thời gian dành cho các giờ giảng trên lớp lại quá hạn hẹp. Với yêu cầu mới đó, phương thức đào tạo và cách dạy học (DH) truyền thống khó có thể đáp ứng được. Nhiều giải pháp đổi mới đã được các nhà giáo dục đề xuất, trong đó giáo trình điện tử (GTĐT) được xem như một phương hướng, đồng thời là một phương tiện để đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) phù hợp với điều kiện thực tiễn của nước ta. Khác với các tài liệu học tập truyền thống, GTĐT được tăng cường mạnh mẽ số liệu, hình ảnh, video, âm thanh,. nên có thể hỗ trợ đắc lực cho việc đa dạng hóa hình thức tổ chức cũng như PPDH ở bậc ĐH. Đặc biệt khả năng đáp ứng được các yêu cầu trong DH theo hướng tiếp cận năng lực (NL). Sinh viên Sư phạm Địa lí ở trường ĐH Cần Thờ và vùng Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) vẫn biết cách tự học hiệu quả, nhiều kĩ năng như làm việc nhóm, thuyết trình, sử dụng công nghệ thông tin, còn hạn chế. Trước tình hình thực tế đó, đa số giáo viên cho rằng mỗi học phần nên xây dựng được GTĐT ở mức độ phù hợp, đồng thời đa dạng hóa hình thức tổ chức và PPDH với GTĐT. Trong chương trình đào tạo giáo viên Địa lí ở trường ĐH Cần Thơ và các trường ĐH thuộc vùng ĐBSCL, kiến thức về Trái Đất làm mảng kiến thức khá rộng, đòi hỏi SV phải có thời gian tự học và bài giảng phải có tính trực quan cao mới có thể giúp SV dễ nhớ, dễ tiếp thu. Tuy nhiên, thực tế cho thấy GV các trường ĐH ở trường ĐH Cần Thơ và vùng ĐBSCL vẫn sử dụng tài liệu ở dạng in là chủ yếu. Chính vì vậy việc xây dựng và sử dụng GTĐT Khoa học Trái Đất (KHTĐ), trong đó chú trọng tăng cường số liệu, bản đồ, hình ảnh, đặc biệt là mô hình 3D, video và âm thanh là rất cần thiết