1.1. Bước sang thế kỉ XXI, GD-ĐT Việt Nam đã có những thay đổi, chuyển biến mạnh mẽ để phù hợp với sự phát triển KT-XH, KH-CN và nhu cầu đa dạng của cuộc sống. Trong những năm gần đây, nền giáo dục đứng trước yêu cầu chuyển đổi từ tiếp cận nội dung sang phát triển năng lực. Bộ môn Ngữ văn cũng chuyển mạnh quá trình dạy học trang bị kiến thức sang chú trọng phát triển năng lực giao tiếp (nghe, nói, đọc, viết). 1.2. Dạy học đọc hiểu văn bản thông tin (VBTT) trong môn Ngữ văn ở trường phổ thông không chỉ cung cấp những thông tin cần thiết, chính xác về khoa học, cuộc sống, mà còn giúp học sinh (HS) biết cách tiếp cận, tiếp nhận thông tin, quan điểm, tư tưởng, giá trị xã hội. thông qua hoạt động đọc; giúp HS tự tin, chủ động trong cuộc sống. Vì vậy, dạy học đọc hiểu VBTT có ý nghĩa quan trọng đối với việc hình thành, trau dồi phẩm chất, phát triển năng lực cho HS trong hoạt động dạy học nói chung và trong dạy học môn Ngữ văn nói riêng ở trường phổ thông. 1.3. Đối với HS dân tộc Mông, rào cản lớn nhất khiến việc tiếp cận tri thức khoa học, thông tin giáo dục của các em trở nên khó khăn chính là năng lực sử dụng tiếng Việt, năng lực đọc hiểu văn bản, trong đó việc đọc hiểu VBTT của các em còn nhiều hạn chế. Động cơ, ý thức học tập môn Ngữ văn cũng như rèn luyện các kĩ năng sử dụng tiếng Việt, kĩ năng đọc hiểu VBTT chưa được gia đình, cộng đồng người dân tộc Mông trong cụm dân cư ở các địa phương chú ý.