Trẻem là tương lai của nước nhà, là tếbào của xã hội do ñó các em có quyền ñược sống, quyền ñược vui chơi và học tập. Trẻkhuyết tật nói chung, trẻchậm phát triển trí tuệ(CPTTT) nói riêng cũng có ñầy ñủcác quyền cơbản ñểbộc lộkhả năng, nhu cầu của mình ñểphát triển và chung sống. Đến nay, ñã có nhiều công trình nghiên cứu vềtật CPTTT. Hầu hết các chuyên gia cho rằng tỉlệngười CPTTT chiếm khoảng 1% – 3% dân số. Theo DSM – IV, tỷlệngười CPTTT khoảng 1% tổng sốdân. Nhìn chung, qua các cuộc ñiều tra ởnhiều nước khác nhau trên thếgiới cho thấy rằng: Tỷlệphần trăm trẻcó nhu cầu ñặc biệt trên dưới 10%, có thể ước tính tỷlệtrẻCPTTT chiếm khoảng 3% tổng dân số. Theo thống kê, ởViệt Nam có tới 28,36% trẻCPTTT trong sốtrẻkhuyết tật. Đây là con sốtrẻCPTTT cao nhất so với các loại tật khác như: Khiếm thính (12,47%); khiếm thị(13,73%); khuyết tật vận ñộng (19,25%); khó khăn ngôn ngữ(12,57%); ña tật, tật khác (13,67%). Do ñó, việc quan tâm ñến trẻCPTTT là một tất yếu khách quan do nhu cầu thực tiễn giáo dục và do công ước của LHQ vềquyền trẻem quy ñịnh. Xuất phát từthực tiễn khách quan của chương trình CTS: Đây là chương trình hỗtrợtrẻvà gia ñình trẻCPTTT ngay khi trẻ ñược phát hiện là có vấn ñề ñến tuổi học ñường. CTS giúp trẻcải thiện ñược các mặt phát triển của trẻ ñồng thời giúp cha mẹtrẻcó hiểu biết vềsựphát triển của con mình và tìm nguồn hỗtrợcộng ñồng trong việc giúp trẻphát triển. CTS trong 5 năm ñầu có thểlàm tăng chất lượng cuộc sống cho trẻvà gia ñình trẻ. Đây chính là sựchuẩn bịquan trọng cho việc học và tiếp tục học lên lớp mẫu giáo sau này của trẻ, ñồng thời CTS cũng chuẩn bịtiền ñề ñểtrẻcó thểhọc hoà nhập tại các trường Tiểu học và phổthông sau này. Giai ñoạn từ0 – 6 tuổi là giai ñoạn mà ñứa trẻcần ñược lĩnh hội nhiều mặt của ñời sống xã hội cũng như ñời sống tình cảm ñểhoàn thiện nhân cách bản thân. Đây cũng chính là giai ñoạn phát triển mạnh mẽnhất vềthểchất cũng nhưtâm lí của trẻ. Trẻ ñược quan tâm và giáo dục ñúng lúc, hợp lí sẽthúc ñẩy sựphát triển về thểchất cũng nhưtinh thần, tạo ñiều kiện cho các giai ñoạn phát triển tiếp theo. Tuy 3 nhiên, trên ñịa bàn Q. Liên Chiểu – TP Đà Nẵng, công tác CTS cho trẻCPTTT vẫn chưa ñược quan tâm và triển khai ñúng mức. Từnhững lí do nêu trên, chúng tôi chọn ñềtài: “Nghiên cứu thực trạng công tác Can thiệp sớm cho trẻchậm phát triển trí tuệtrên ñịa bàn TP Đà Nẵng”.